教育与教学研究·110·《康复护理学》课程思政的实践与思考吴月红黄丽程婧袁娟朱宇王校胡倩倩【中图分类号】R47【文献标识码】Ａ【文章编号】2097-0196（2022）06-0110-04【摘要】在“立德树人”理念的指导下，高等学校专业课中进行课程思政改革是重要的举措。该文总结探讨某高校《康复护理学》教学团队的课程思政实践，丰富《康复护理学》课程思政素材，运用雨课堂等多种教学方法，将思政元素与各章节专业知识深度融合，对学生进行全面的素质培养。结果表明学生的综合素养都全方位得到提高，课程思政改革可发挥培养符合新时代要求的护理本科专业人才的作用。【关键词】康复护理学课程思政雨课堂当前随着健康观念的改变和老龄化社会的到来，我国慢性病和残疾人群体的康复护理服务需求日益增大，康复护理显得尤为重要[1]，《康复护理学》是高等护理学教育中的专业必修课程，主要教学内容是强调整体护理，注重身体康复、精神康复和社会适应能力康复，侧重“自我护理”和“协同护理”，综合性的应用康复护理措施，使康复对象能尽早恢复到最佳功能水平，重返社会。在2021年3月12日，教育部办公厅颁布《关于开展课程思政示范项目建设工作的通知》指出：要探索创新课程思政建设方法路径，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。在《康复护理学》课程中蕴含了丰富的课程思政元素，通过挖掘课程思政元素，将其与课程内容知识进行有机融合，将专业人才价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，让学生在技能培养中不断进行品德塑造。本文基于教学团队前期的探索和积累，就《康复护理学》课程思政的具体实践和思考进行总结。1《康复护理学》课程思政实践的具体举措《康复护理学》是护理专业一门重要的专业课，一共32学时,其中理论28学时，绪论2学时，康复护理评定10学时，康复护理技术6学时，常见功能障碍康复护理10学时，自主学习4学时；授课对象为本科三年级学生，开设学期为第五学期，以陈锦秀[2]主编的《康复护理学》为教学指导教材。教材特点为以康复护理为重点，以课程思政为主线，对知识结构进行了优化，更加突出康复护理的内容。学生的学习特点为思想状况较为稳定，基本适应了大学的学习模式，对雨课堂等软件掌握较熟练，小组合作也较为默契，具有探索精神。但本课程专业性强，学生还未参加临床见习，缺乏临床经验，缺乏对病人的直观认识以及面对即将开始临床...
