2023年骨干班主任培训心得五篇2.docx

骨干班主任培训参考心得五篇 　　骨干班主任培训心得(一) 　　7月18日至7月22日我非常荣幸参加了“中牟县小学骨干班主任培训班〞的学习。感谢学校给我提供的学习时机，让我得以进展充电提高。在历时5天的培训活动中，我有幸倾听了教育专家的精彩讲座。专家们的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。先进理念不仅让我们大开眼界，也让我感到本身工作存在的差距和缺乏，现记录下本人的一些感受与大家分享。 　　一、新课程改革中树立正确的学生观。 　　首先，在这次讲座中，教育学院任民教授讲述的是新课程理念下如何把班级做好在这个讲座中，他首先谈到的是“师也者，教之以事，而喻诸德也〞的为师哲学，接着他就班主任如何发挥主观作用入手，开场进展为期两天的讲座，他就“如何树立正确的学生观〞这个观点，让我感受最深化，我明白得了对学生应该树立正确的学生观，这包括平等观，个性观，开展观，矛盾观，住守观。 　　而在“平等观〞中，任教授列举了非常生动的例子，通过这些例子，让我明白得了平等的对待每一个学生是多么的重要，还明白了对学生要无私的爱，热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生就无异于毁坏一个学生，有了唉心，才会有包容，才能以博大的胸怀去宽容学生的过失，有了爱心，才会有忍受和决心，才能真正做到尊重学生，保护学生。 　　同时他的三不原那么理论也颇为经典，第一，思想上不歧视后进生。第二、感情上不厌恶后进生。第三、态度上不粗暴对待后进生。只有如此，在班级中，不管学生成绩好坏，老师公平对待每一个学生，尤其是对待后进生，态度更要好。这让我想起了在班级教学中，由于本人的年轻气盛，对待后进生态度总是显得过于急躁，如今想想实在是不应该，在以后的教学中一定要改正掉。任老师的讲座真像下了一场及时雨，让我获得了非常多新鲜的东西，同时也认识到了本人班主任工作中的非常多缺乏，真是非常有好处。 　　二、美在和谐，漫谈和谐。 　　给我印象最深的是教育学院李迎春教授的讲座。她以“和谐〞为中心，向我们讲述了老师在教育教学工作中要明白得和谐的原那么。学会和谐——践行至善的班主任工作理念;学会和谐——激发不竭的班主任工作动力。在议论和谐的时候，尤其是第一点议论老师与自然的和谐。让我觉得最为欣赏，由于她举例了生活中的一些自然例子，让我明白得了要从豹子身上学会超越，从蚂蚁身上学会团结一致，从狮子身上学会专注。 　　尽管这些大自然中的事物是我们经常看到的，但是我们往往会忽略从其中看到的一些道理。同时，她还谈到了教室里应该养花养鱼的理论。谈到养花，让我觉得特别的熟悉，由于我所带的班级就曾在本学期举行了“亲近自然，一人一盆花〞的活动，在这个活动中，小孩们积极捐献花卉，并投入了热情洋溢的养花活动。 　　通过养花，他们不但增长了养花的知识，还熏陶了情操，接近了大自然，丰富了课余生活，还提高了学习的积极性。养花对学习成绩的提高实效性确实非常强，这一点她提示了我在以后的教学中要多做这些亲近大自然的举动。她的和谐理念深深的印入了我的脑海中，尽管天气酷热，讲座时间比较长，但在李教授热情洋溢的讲座中，我们没有看见她的“累〞，她的一张娃娃脸上洋溢的是阳光般的心态和她博大的胸怀。 　　三、既要耕好自家的田，又要育好本人的园。 　　在这个培训学习中，年已61岁的花甲老老师周惠玲的讲座也让我获益非常多，最让我感动的是周老师的谦虚态度，由于她每次开场讲座之前总是深深的对全体听课老师鞠躬，尽管她年岁比较大了，但是在这个讲座的过程中，她居然是不断站着的，她说是为了更好的讲座，方便和老师互动。在讲座中她态度非常和气，声音非常洪亮，她像一个慈祥的老者和温顺的教育家。 　　她的这个专题是关于“老师子女的家庭教育〞漫谈，尽管我作为一个刚上岗的新老师，也未有家室，但是关于一些老师子女的教育咨询题，我听了觉得实在非常不错。我记录下了一些自认为经典的句子。“爱本人的小孩是人，爱别人的小孩是神。〞“信念是第一竞争力，用主流价值观培养小孩。〞“一朝为父母，终身是老师。〞“爱国从爱本人，爱家人，爱职业开场。〞同时，为了让听课的老师容易理解和接受，在这个讲座中，她举了非常多生动的事例，这些例子有她本人亲身经历的，还有发生在她周围的故事，周老师的话如春风拂面，感受十分的亲切动听。她的话如潺潺流水，从心田淌过，让人倍感凉快。周老师这种治学和做人做事的态度深深地打动了我，让我对其产生了非常崇高的敬意。我以后在教学和工作中也要向周老师那样做学咨询和做人。由于她实在让我非常佩服。 　　骨干班主任培训心得(二) 　　我参加了中小学骨干班主任培训活动，感悟颇多。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园平安，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感遭到了在当今教育情势下如何做一名合格的班主任!以下是我在这次培训过程中的一点心得体会，希望能与各位同行商讨与交流。 　　一、勤读书 　　书是我们的精神家园，古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境地，拥有人生漂亮的境地，人生最欢乐的境地。只有读书能使我们拥有这一切。歌德说：“读一本好书，确实是和许多高尚的人谈话。〞你不可能回到过去，也不可能提早进入今后，但书籍能够把你带到过去和今后。有人说，不读书的人只生活在如今，而读书人是同时生活在三个时代——过去、如今和今后。你不可能走遍世界各地，但书籍能够把你带到地球的每一个角落。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷欢乐。 　　“腹有诗书气自华〞。没有书本的滋养，缺少智慧的阳光，人的精神世界就会干缩枯萎，思想底色就暗淡无光。为人师者，本应具有较为深沉的文化底蕴，专业化的理论修养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格质量。这一切无不建立在广泛吸收优秀文化精华和接受名家大师经典洗礼的根底上。多读一点诸子百家、唐诗宋词，就会多一分高雅的档次;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真理。 　　欲请教好书，必先做读书人。老师只有有了一定的宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目的。 　　教书之人爱读书、多读书，不仅是职业需要，更应成为老师的一种习惯，一种生活方式。 　　二、先育人后教书 　　活动中，对朱永春老师的报告印象深化，他认为：“无视学生心理健康和精神质量，直奔分数成绩的功利主义教学行为是注定失败的，‘教书育人’和‘育人教书’的效率和效果犹如01和10，不可等量齐观。〞新的教育情势和任务要求我们老师从“教书育人〞重在教“书〞，以“本〞为本的经师自觉地转型为“育人教书〞重在育人，以人为本的人师。老师的职业不单单只是完成一本书的教学，完成知识的传授，而是如何真诚地与学生沟通，让学生对老师“着魔〞，完成一个人入世之初最根本品德塑造，鼓舞学生朝着积极的人生目的前进，把培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务，把梦想、责任、感恩的价值置于知识之上。 　　“育人教书〞，要求老师“正常育人，育正常人〞，必须尊重学生的成长规律，坚持以人为本的理念，将教育与学生的幸福、自由、尊严严密结合起来，使教育真正成为人的教育。唯有激活他们的内心驱动力，才能完全改变“不愿学〞的咨询题，才能翻开他们的心灵之窗，才能改变他们对一切麻痹的现状。因而，“育人教书〞旨在通过德育的力量激活学生的内心驱动力，激活学生的自信、自尊、梦想、学习兴趣。 　　三、要有爱心 　　在活动中，专家们在讲座里告诉我们：一个智慧的班主任首先应该是一个欢乐的人，能站在学生的角度看咨询题，多理解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有本人的魅力;应该善用鼓舞方式;应该为学生营建一个好的学习气氛等等。 　　把学生对我的爱还给他们，把幸福、欢乐的青青年时代还给他们，把我对学生的爱珍藏起来，把班主任的工作有头有尾的做下去。“十年树木，百年树人〞，把这一件事当一项我爱的事情来做。 　　四、站在学生角度体会学生的感受 　　关于学生中出现的咨询题，老师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，使用的方法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，老师的任务通常也能非常好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。 　　老师在平时的教育中要尊重学生，也确实是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批判也好表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小小孩的事，没什么大不了〞的思想;战术上注重学生，确实是要研究他们。理解教育学和心理学的根本原理，明白各个年龄段小孩的特点，不把本人的意志强加给学生，不作违背教育规律的事情;要做到战术上注重对手，老师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要明白他们想什么，喜爱什么，厌恶什么，要经常参加学生的活动，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化，关于学生的不良言行，老师要勇于指出来，遇到学生做了违背原那么的事情，老师应该大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争，学生犯了非常大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。 　　要怀有宽容之心。用长远的目光来看，学生的错误都是可爱的错误，如今的淘气大王今后非常有可能是和你感情最深的学生。老师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上藐视学生的表现;在详细处理学生咨询题的时候，老师要精心备课，要精心布置战术，要擅长等待时机。 　　老师要深谙因材施教的准那么，要注重学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，这是战术上注重学生的表现;老师要平复地对待本人的缺乏，要清晰本人的长处和短处，关于不能做的事情，不去勉强做，本人失误或做错的地点，要勇于成认，平时，老师也要擅长听取别人尤其是学生的意见，要学会反思，关于师生冲突和矛盾，老师要有承当百分之百责任的勇气。 　　学生毕竟依然可爱的，尽管有时候犯了非常严峻的错误，但小孩毕竟依然小孩，对小孩要有爱心，要理解他们。 　　五、抓好养成教育 　　学生的卫生、礼仪教育非常重要，关系到他们以后的习惯，从小抓起，从日常中的点滴中着手，细致落实，常抓不懈，定会有收获。 　　我觉得养成教育不在一朝一夕，不可能毕其功于一役，而在于长期坚持，不断稳固和扩大教育成果。著名教育家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天分。〞在学期初，我们全体同学一起制定出文明方案，开展“行为习惯分数谁最多〞的活动，只要你对照文明方案做得对的、好的，不管是谁都能加到分数。例如，有个叫小明的队员，平时做作业时总是拖拉又不正确，这天他及时又精确地完成了作业，不仅得到老师的夸奖，还奖到分数，看他兴奋的模样，我们都替他欢乐。排队出操时做到“静、齐、快〞的小孩都能加分。有分数加的时候是他们最快乐的时候，同学们你追我赶积极地比着，每天、每星期、每月、每学期，他们都在不断地要求本人。为了构成比、学、赶、帮的良好风气，尤其做好后进生的转化工作，我又建议在全班里开展“手拉手〞结对子活动，制造一种大家共同进步的良好气氛。 　　六、以身作那么 　　老师的一举一动、一言一行都直截了当对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范〞，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都如此或那样地阻碍着全体学生。车尔尼雪夫斯基说："老师把学生造成什么人，本人就应当是这种人。"我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面开展的有用人才，而我首先就要使本人成为如此的人。新时期的班主任应对教育对象施行阻碍的同时，