2023年国家开放大学电大专科《现代教育思想》2027期末试题及答案2080.doc

国家开放大学电大专科现代教育思想2027期末试题及答案〔编号：2080〕 国家开放大学电大专科现代教育思想2027期末试题及答案〔编号：2080〕 一、填空题〔每空1分，共10分〕 1．人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和行为准那么当中。人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文知识、人文态度和人文精神。 2．对学生进行实践教育必须以学生实践能力的开展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。 3. 20世纪中叶以后，世界开展显示出科学技术的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进生产力开展的决定性因素。 4．教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、 调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。 二、简答题〔每题10分，共40分〕 5．简述教育与社会实践相结合的现实意义。 答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育〞的做法，导致学生动手能力低下，劳动观念冷淡，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力缺乏〔6分〕。现实教育中的实践性的缺失，严重影响到社会和教育的开展，不利于人才的培养，不适应经济开展、科技进步和整个现代化进程的需要。因此，强调教育与社会实践相结合，可以增强我们的教育改革意识，具有重要的现实意义〔4分〕。 6．简述科学精神的根本含义。 答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在标准〔3分〕。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度〔4分〕。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现(3分)。 7．简述现代人应具备的素质特征。 答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、方案性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。〔每点2分，总分值可只答5点〕 8．试说明现代教育思想的功能。 答：教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的开展所发挥的作用，即教育思想的功能〔4分〕。现代教育思想的功能包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能〔6分〕。 三、案例分析题〔共2题，每题15分，共30分〕 9．请就下述案例材料的内容，谈一谈你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？ [案例材料]几年前有人在一项“中学生科学素质的调查〞中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各局部名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶局部的学生不到10%。另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够饵决这个问题的有效方法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的根本能力。 答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素质教育的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解到实践教育与创新能力培养的意义，广阔家长和老师、同学们都能否认识到素质教育的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素质培养〔尤其是科学素质的培养〕作为根本的学习目标来努力追求。〔4分〕 对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需要学习的各种“死知识〞已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性〞的知识。这种“务实〞的观点，可能让中小学校的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践意识和能力方面的考核，而从学生终身开展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，也是值得我们去认真对待和长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助，实际上比读“死书〞得到一些“死知识〞，不知要强过多少倍！〔6分〕 [以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分] 10．试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 [案例材料] 12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在上午自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师碰见了，“你们在玩什么？交出来。〞担忧挨批评，胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。气愤的陈老师把玩牌的4个同学喊出了教室，请政教处张主任负责教育。 张主任告诉记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个娃娃都很配合，只有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼‘在楼上’。〞张主任说，他又问了一遍“牌在哪里〞，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上〞。当时他气得直发抖，顺手用手里捏着的班主任手册敲了一下胡文才的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥起右手对着他就是一耳光，“我连忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。〞 答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师没有意识到并充分尊重初三学生的年龄特点，加之由于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下，师生双方出现肢体冲突，大大刺激了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。〔5分〕 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督者面目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教育思想认为：尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生的个性特点，而且要尊重学生的水平、尊重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此根底上开展细心周到的教育，才可能取得教育学生所应有的效果。自然，这方面，也还存在教育工作如何将严格要求学生的原那么性与灵活处理问题的艺术性统一起来的经验值得探讨。 〔5分〕 [结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1-5分] 四、论述题〔20分〕 11．题目：你对终身教育的理论观点，有什么认识和体会？ 答：终身教育思想是一个发源于古代，在人类历史开展的过程中不断丰富而在现代得到国际社会普遍提倡的重要的教育思想〔1分〕。其主要观点如下： 从胎儿到坟墓的人生全程教育，超越学校围墙的教育；提倡自我导向的学习，主张学习内容无所不包；终身教育的目标是要通过教育实现完善的人、建设和谐的社会。〔3分〕 终身教育思想的产生和传播有其重要的和社会意义，它不但使教育成为有效、公正、人道的事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大改变，指导和促进着教育实践体系的创新与开展。〔3分〕 我们在日常生活和工作中，正在体会到：教育，可以使我们一生过得顺利、充实而快乐，使我们的潜能得到深入的挖掘，从而让人人感受到成功的喜悦和对于社会的奉献，进而促进社会的和谐开展。在终身教育中，全面推进素质教育有着广泛而深刻的意义，对于推进我国现代化建设、实现民主和法制政治的建设，对于整体提高全民族的文化素质、建设人力资源强国，均具有根本性的决定作用。〔5分〕 虽然，倡导终身教育根本上成为各国政府的共识，终身教育运用在全球的开展也已有数十年的历史，但目前现实的情况还有诸多不尽如人意的地方。作为教育工作者，我们可以直接从全面实施素质教育的工作需要出发，通过自己的亲身实践，按照自我导向式学习的要求，来树立新的终身教育的观念，自觉融合于新的教育体系的构建，将促进和引导学习者自主学习作为我们新的职业信条，通过不断学习，体验和探索现代远程教育的学习方式，做新时代的开创者。 〔3分〕 [以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分]