2023年基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究.doc

基于思维导图的高中英语阅读教学应用基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究研究 张文英 贾树珍 摘要：随着近几年里我国经济的迅猛发展以及进步，我国在教育事业方面也取得了比较显著地成就，尤其是在高中英语教学反面更是取得了令人显著地成就。众所周知的是，在整个高中教学过程中，英语教学至关重要。但是，由于受多方面因素的制约，我国许多学校在高中英语教学方面始终存在着一系列的问题，进而严重的影响了整个高中教学质量水平的快速提高。本文就基于思维导图的高中英语阅读教学应用做了简要的分析以及探讨。关键词：思维导图;高中英语;阅读教学 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）25-0148-01 与其他的课程相比较，对于大部分的高中生而言，英语阅读学习的难度系数比较大，许多高中生在英语学习过程中会遇到一系列的问题，久而久之，部分学生就会渐渐地失去学习英语的兴趣。除此之外，许多高中英语教师的教学理念和教学方法比较落后，在课堂上，坚持采用传统的教学方法，使得学生在英语阅读学习过程中无法感受到学习的乐趣。而思维导图的出现以及应用可以很好地改变目前的现状，激发学生的英语阅读学习兴趣，因此，在现阶段，各个高中英语教师的主要任务就是利用好思维导图教学方法。1.思维导图的定义 要想高效的将思维导图应用到高中英语阅读教学过程中，了解并且掌握思维导图的基本定义是基础。对于思维导图而言，它是可以协助学生明确学习目标，直观的将知识呈现出来的一种手段，思维导图通过依靠文字，表格结构或者图框可以更加直观的表达出学生的观点。在通常情况下，思维导图会将阅读中的重要内容置于核心的位置上面，然后基于这一核心内容，延伸其他的内容，最终形成一个树状图，而学生可以通过这一思维导图一目了然的明确学习的重点以及目标。2.思维导图在高中英语阅读教学中的运用 2.1 思维导图在阅读前的应用。思维导图的应用不仅仅可以大大的减少高中英语教师的工作量，还可以更好地激发所有高中生的英语学习兴趣，而在应用思维导图进行阅读教学的时候，教师必须要根据实际情况合理的应用这一方法。与其他的英语阅读方式相比较，思维导图是发散性思维的一种表现形式，它可以根據学生的兴趣爱好制造出他们的思维风暴，让学生通过这一情境更好地理解阅读内容，进而更好地提高他们学习的积极性以及主动性。同时，对于阅读中存在的一些比较难的生词，教师可以提前为他们讲解，加强他们对于阅读内容的理解，这样可以更好地让学生做好课前准备工作。2.2 思维导图在阅读中的应用。在整个高中英语阅读教学过程中，课堂教学是关键，在进行阅读教学过程中，教师必须要利用好思维导图这一教学方法。例如，当教师在讲解English around the world这一内容的时候，教师就可以首先利用一些符号、箭头、图形等方式建设阅读内容的主题以及各个段落之间所存在的连接，进而尽快的为学生呈现一个层次分明、生动形象的文章脉络示意图，学生通过这一图可以快速的了解阅读内容的主题以及重点，然后明确自己的学习重点。紧接着教师可以将课文内容编织成思维导图，在课堂上展示给学生，但是，在设计思维导图的时候，教师应该从单词、句子迁移到文章的总体框架，让他们在学习的时候更好地明确自己学习的目标。如果有条件的情况下，教师可以让学生展示自己课前制作的思维导图，由教师和其他学生进行分析和评价，并且选择出设计思维导图最好的几名学生，给予他们一定的奖励，这样可以让学生在潜移默化中更好地理解并且掌握英语阅读内容。2.3 思维导图在阅读后的应用。要想让学生真正的理解并且掌握英语阅读内容，在课后进行总结学习至关重要，而许多高中英语教师往往会忽略这一点，认为在课堂上讲解完内容就完成了教学任务，各个英语教师必须要尽快的改变这一认知，在课后积极的组织学生进行总结学习。例如，当教师在讲解完Healthy eating这一内容的时候，就可以根据思维导图尽快的编制出对应的结构图，然后让学生根据这一结构图说出文章的主要内容，并且说出文章的主题以及重要部分等。或者，教师也可以将学生分成几个小组，要求各个小组回忆课本内容，并且根据自己的想法将阅读内容绘制成思维导图，在所有小组完成之后，教师分析并且评价各个小组的成果，发现并且解决他们所存在的问题。通过利用思维导图，英语阅读内容中抽象的语言文字可以变成一种形象生动的图式，学生通过这些结构图就可以更加准确地掌握阅读内容，达到教学的最终目的。结束语 总而言之，为了更好地将思维导图应用到高中英语阅读教学过程中，各个英语教师应该首先改变自己传统的教学理念以及教学方法，认识到思维导图的重要性。但是，在应用思维导图进行英语教学之前，教师还应该了解并且掌握思维导图的具体概念以及特征，进而在课堂上更好地设计教学环节。其次，在应用思维导图进行英语阅读教学的时候，教师还应该积极与学生进行交流与互动，让学生主动参与到学习过程中，或者鼓励他们参与到思维导图的设计过程中。参考文献：1思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析，吉泽红，2019 年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019-12-01，中国会议.2思维导图在高中语文阅读教学中的应用，周剑英，2019 年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019-12-01，中国会议.作者简介：张文英（1978.01-），女，汉族，籍贯.山西省新绛县，本科学历，职称：中教一级，研究方向：高中英语教学。贾树珍（1971.08-）女，汉族，籍贯.山西省新绛县，本科学历，职称：中教一级，研究方向：高中英语教学。