行动导向教学法六步骤工程教学法在机电专业中应用[内容]工程教学法作为一种新的教学模式，已为广阔教育工作者所接受。本文阐述了在职高机电专业电视机课程中应用工程教学法的可行性和必要性。[关键词]工程教学法；机电专业；应用长期来，职高专业课的教与学依然存在着“学生没兴趣，教师很茫然〞的状况。如何摆脱传统的僵化教学模式，探索新的教学方法、新的教学模式，激发学生学习专业课的兴趣，培养他们获取知识的能力，是值得职高专业课教师应认真思考的问题。工程教学法是以实际的工程工程为对象，先由教师对工程进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程进行讨论、协作学习，最后以共同完成工程的情况来评价学生是否到达教学目的的一种新的教学方法。一、工程教学法的具体特征工程教学法与传统的教学法相比，最大的区别是改变了传统的“三个中心〞的模式，即由以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以“工程〞为中心，以课堂为中心转变为以实际经验为中心。它具有以下四个方面的特征以学生为中心，充分发挥教师的协助作用；工程的选取是学习的关键，选取工程要以教学内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含根本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性；提供学习资源、创设学习环境是教师最主要的工作，以学生完成工程的质量来评价学生的学习效果；学习过程的最终目的是让学生自己完成工程任务，而不是教学目标。二、工程教学法的教学步骤根据工程教学的教法思路和教学设计原那么，工程教学法的教学步骤可分为如下六步确定工程任务。通常由教师提出一个或几个工程任务同学员一起讨论，最终确定工程的目标和任务。任务分解。由学员制订工程工作方案，确定工作步骤和程序，并将工作程序分解成可行的模块，保证工程的完成。操作示范。在教学过程中，操作示范十分重要。学生学习在很大程度上是先模仿再提高，对元件的测量、整形、焊接等内容都必须有标准的演示，才能有较好的效果。⒋工程实践。每个学生都要有自己动手的时机和相应的任务，通过大量可行的任务，引导学生有兴趣地参与自主学习。团队协作。工程教学中不是教师包揽解决所有问题，而要组成学习小组，开展组内交流、互助，相互协作，共同完成工程。学习评价。学生学习的效果直接由完成工程的质量情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三局部。三、工程教学法的实践根据工程教学法的具体要求，试以机电专业电视机课程为例，说明工程教学法...
