2023年家园共育,促进幼儿道德发展.doc

家园共育家园共育,促进幼儿道德发展促进幼儿道德发展 【关键词】家园共育 幼儿 德育【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）08A-0046-02 一个人可以没有很高的学识，但一定要有良好的道德品质。品德是社会评价一个人最基本的标准。纵观当今社会，独生子女居多，在家庭中他们是“小皇帝”，凡事以自我为中心。家长无论什么事情都依着自己的孩子，尤其是爷爷奶奶，明知是自己的孩子不对，不但不批评教育，反而转移目标去说别人的不是。比如孩子摔了一跤，家长一般不从孩子身上找原因，而是对孩子说：“这个地板真坏，让我宝宝摔跤了，我踩你踩你！好了，宝宝不哭了，奶奶打它了。”类似现象举不胜举。这些行为往往是无意的，但无形中使孩子养成了自私霸道、无礼、任性的性格，表现为在幼儿园中争抢玩具，不懂分享，自己喜欢的玩具谁也不给玩，别人玩着的玩具去抢来自己玩；有时动手打架，做错事不承认、不道歉等。国民的道德水平和文明程度，将直接决定一个国家和民族的前途。从某种意义上说，幼儿道德水平是整个社会道德文明的基础，我们应该把德育观念的发展趋势，结合社会发展特点与儿童发展特点，不断地认识学前儿童德育的地位与作用，不断地探寻学前儿童德育的新方法。笔者认为家园共育是一种促进幼儿良好品德的形成与发展的好方法。一、营造良好的家庭氛围，树立正确的教育观念 苏联教育学家马卡连柯曾经说：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，致使儿童养成不良意识和习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”可以说，家庭氛围、家长的教育方式对幼儿的德育发展有着直接的影响。因此，家庭成员要和睦相处，不能隔三差五就争吵，家庭成员之间如有不同意见都要避开孩子进行商量，绝对不能当着孩子的面吵架。家中如有老人，身为孩子的家长，一定要做好榜样，孝敬老人，关爱老人，在潜移默化中影响孩子。在幼儿园里，常常遇到这样的家长，在孩子入园之前就对孩子说：“宝宝不要怕，要是在幼儿园里有哪个小朋友打你了，你就还手打他！”家长们之所以有这种思想，就是怕自己的孩子吃亏。斤斤计较的家长只会养出斤斤计较的孩子，所以，教师要帮助家长树立正确的观念，正确对待孩子的行为，纠正错误的教养方法。在园里，教师要引导孩子分辨是非，友好相处。告诉孩子有玩具大家一起玩、有好看的书本大家一起看，有开心的事情说出来让大家一起分享，这样才会更开心。二、家园互动，让孩子在健康和谐的环境下成长 家长是孩子的第一任老师，但当孩子入园后，家长与孩子相处的时间少了，如何在有限的时间里获取最大的教育效果？笔者认为家园互动非常必要。首先，我们通过家长会、家长园地、家长版报等途径，组织相关的专题讲座，向家长宣讲幼儿早期德育的重要性。如，我们每个月都在家长专栏里更新内容，开学时出版“如何正确对待新生入园时的焦虑心情”“家长如何配合老师做好幼儿入园的思想工作”等专题；三八节时会张贴“我的好老师”“红花送给好妈妈”等关于教育孩子尊老爱幼、尊敬师长的文章；五一劳动节会换上“劳动最光荣”“我是妈妈的好帮手”等内容。在条件许可的情况下，我们组织家教专题讲座，每次家长参会率都高达 90%以上。同时教师利用每天孩子入园和离园这段时间和家长进行交流，相互之间了解孩子的情况。总之，幼儿园的做法是尽量让家长了解孩子的在园情况，使家庭教育和校园教育协调同步，共同分享彼此之间教育孩子的经验，从而形成合力。三、在一日活动中渗透德育 生活常规中渗透德育。入园、离园时的礼貌用语是渗透的首要内容，即幼儿来园会主动地和老师同伴打招呼相互问好，离园时主动和老师同伴说“再见”。孩子刚入园还没有养成这个良好的礼貌习惯时，家长要和幼儿园同步教育，正确引导孩子，不能以粗暴的方式，单纯地严厉训斥。常常看到有些家长大声呵斥孩子：“你怎么回事？为什么不向老师问好，真没用！明天不送你来幼儿园了！”遇到这种情况，家园的共识显得特别重要，这时教师有必要和家长好好地沟通，让家长明白，要想孩子养成一个良好的习惯，不是靠骂出来的，需要榜样的力量以及家长和老师耐心的教育。其次，在生活细节中教育孩子相互礼让。比如盥洗时，先来先洗，后来的要学会等待；上下楼梯不能推挤，遵守规则右边上左边下，一个跟一个。在游戏时，教育孩子互相谦让，大哥哥大姐姐要关心爱护小班幼儿，这样可以促进幼儿新的社会性行为的发展。对大班的孩子来说，能扩大交往的技能，形成责任心；对年幼的小弟弟小妹妹来说，能从大哥哥大姐姐那里学会与人交往的技能，无形之中，两者均得到了德育发展的互补。教学活动中渗透德育。面对孩子出现无理取闹、粗暴打人的现象时，教师应适时适度介入指导，及时调整幼儿的行为。而采用一些游戏活动、音乐活动、语言活动对幼儿进行品德教育是最为恰当的方法，因为这些活动内容丰富，新颖活泼，寓教于乐，如“网小鱼”“老狼老狼几点了”“开火车”等游戏就很受孩子欢迎。在游戏中，幼儿间增进了情感。还有一些接力游戏，比如“拍球比赛”，需要同伴之间的合作来完成。在共同的游戏中，孩子感受到同伴之间要友好相处，明白不是什么事情都是由自己一个人就能完成的。除了玩游戏，还可结合寓言故事和音乐教学，渗透德育。如三只蝴蝶的故事，渗透了关心他人、帮助他人的良好品德教育；三只羊使孩子懂得了同伴之间要团结友爱；狼来了教育孩子做人要诚实；好朋友明白同伴之间要互相帮助，感受帮助别人的快乐；大馒头告诉孩子们要爱惜粮食，尊敬劳动人民，热爱劳动；歌曲小乌鸦爱妈妈让孩子懂得了妈妈养育自己不容易。这些生动有趣及寓意深刻的故事及歌曲往往能打动幼儿的心，起到很好的教育效果。活动中渗透德育。园里的玩具大家一起玩，图书一起看，游戏一起做，那自己家里的玩具是否也可以和同伴一起分享呢？为了培养幼儿的分享意识，我们把每周五定为分享日。这天，小朋友们可以将家里的玩具带到园里和同伴一起玩。这个创意很受孩子们的欢迎。每每到周四晚上，孩子们就会把自己喜欢的玩具和图书装进书包里，第二天带到幼儿园来。这样的活动让孩子体验了分享的快乐。除了分享日以外的时间，只要发现孩子有分享行为时，教师应及时投去信任的目光，给予更多的赞许和肯定，刺激和强化孩子的分享行为。孩子会感到愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。总之，我们要站在全面实施素质教育的高度来审视幼儿的德育，让教师在课堂教学中能主动渗透，在课外活动时能加以延伸补充强化，让孩子在家庭生活中得到潜移默化的熏陶。（责编 黄珍平）