2023年语文教师暑期培训心得体会5篇.docx

语文教师暑期培训参考心得体会5篇 　　语文老师暑期培训心得体会(1) 　　我于8月1日参加了县教体局组织的全县小学语文老师暑期培训，有幸倾听了关于低年级识字教学、拼音教学、阅读教学、古诗教学、口语交际教学等各种语文教学经历的介绍及策略解读，感到收获颇丰，特别是李文文老师作的有关低年级阅读教学让识字与阅读比翼双飞的报告更是让我明白了低年级阅读教学应留意的咨询题。 　　李老师首先讲了阅读教学的环节，即创设情境，自读识字——合作交流，整体感知——词句引领，读中感悟——反响稳固，拓展延伸;同时又做了相关的解读以及其他应留意的咨询题，让我感到收获颇丰，同时也让我有所感悟，以下分几点谈一谈我对低年级阅读教学的一点看法： 　　一、图文结合。低年级的课文大都配有形象、生动、爽朗的插图，同时大局部插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文对照读课文。 　　二、读思结合。语文课程标准强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。〞读书不考虑有如小和尚念经——有口无心。因而，在教学实践中，要留意把读书与考虑严密结合起来，使学生构成良好的读书适应。 　　三、读说结合。“读〞是对信息的输入，而“说〞应该是对信息的输出了，培养学生口头表达才能，是一个长期训练的过程。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒;水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练。语文课程标准指出：“标准学生的口头语言，提高口语交际才能，培养良好说的态度和语言适应。〞在教学实践中我们特别注重学生读与说的有机结合。 　　四、读演结合。情境表演是儿童最受欢送的表现方式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的方式来协助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，打破难点，突现特点。 　　五、读画结合。这里讲“画〞有两层意思;一是边读边用笔画出课文中的生字，新词以及优美句段;二是把理解的内容用图画表现出来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素养。 　　六、读写结合。写离不开读，读为写打根底。尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好适应，在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的根底。 　　总之，我认为在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，互相浸透，就会相得益彰，获得特别好的教学效果。 　　语文老师暑期培训心得体会(2) 　　8月24日早上，全市小学语文老师聚拢市四小报告厅参加了二年级语文统编教材的培训。尽管只有短暂的一个上午，但是我的收获却满满的。 　　首先是培训讲座老师杨娜娜对语文新教材的编写理念以及语文教学策略进展了详细的讲解，并进一步剖析了二年级语文教材的内容板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。 　　接着赵飞燕老师做了“聚焦 更新 实践〞的专题讲座，特别指出教学中应该关注的七个“聚焦点〞，从观念更新的角度以及实践操作的层面，一一举例阐释，为今后的教学提供了范例和模板，加强了我们高质高效完成任务的决心。 　　通过培训，我明白新教材的内容更加贴近小孩的生活，尊重儿童的天分，引导小孩去觉察、去自主探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜爱的游戏入手，让他们在游戏中觉察交际的最根本要求，明白声音让别人听到，明白得要认真倾听。另外，培养学生良好的学习适应，加强写字的指导，提高学生的书写才能，既是传承优秀的传统文化，也是培养学生审美情趣、意志力诸多素养的有效途径。 　　教无止境，研无停歇。今天的培训将会发挥积极的引导作用，引领本人新教材的研讨之路更沉着更稳健。 　　语文老师暑期培训心得体会(3) 　　今年暑假，渝中区4-6年级的语文老师在大田湾小学进展了为期5天的学习。学习的内容聚焦习作。分别包括黄爱华老师的教育让幸福来敲门、魏晓娜老师的小学习作教学目的的细化策略、张咏梅老师的聚焦习作任务设计、王小毅老师的中高年级习作教学的课堂施行以及张老师的让学生欢乐有效地写作文。通过学习，我对习作教学有了更深的认识 　　作为语文老师，不是只明白一些语文理论知识就行，我们要加强本身的文化修养，培养本身良好的人文精神，如此才能把本人的人文精神浸透到学生身上。而且语文老师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏才能和艺术修养，只有如此我们才能引导学生觉察教材、生活中的美，才能引导其去感受，去制造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟： 　　1. 作文来源于生活，生活是写作的源泉。 　　著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。〞这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因而，作为语文老师要引导学生走进大自然，理解社会，理解生活，理解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。〞引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。能够对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争吵，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的宽阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。 　　由于自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时能够接触的。老师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观巡游，领略大自然无限的风光;走进社会，认识社会的真、善美;参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注别人在活动中的表现。只有将生活和作文联络起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心考虑，写作之源就会取之不尽，用之不竭。 　　2.作文离不开阅读，阅读是写作的基石。而合理的习作教学目的和教学任务的设置以及有效的课堂施行是学生写好作文的前提。 　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神〞;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞。因而要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所觉察，有所创新。正如罗丹所说：“美是四处都有的，关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。〞因而，老师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。 　　把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。〞老师还要让学生随时摘录，写感受，有认识地背诵，并随时评奖。由于小学生正是开展经历力的黄金时段，经历是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。学生头脑中储存的材料就会日积月累，再也没有学生对作文“望而却步〞，“无米下锅〞，从而也激发了学生对作文产生了浓重兴趣，也就不再怕写作文了。 　　感谢给我们讲座的老师，让我们明白了一课一得，各司其职的重要性，也给我们详细分析了各年级的目的序列，让我们能从整体把握的角度去照顾习作教材，然后重新建构我们的习作教学目的和施行策略，让我们以后的习作教学目的更明确，任务更落实，过程更明晰。 　　语文老师暑期培训心得体会(4) 　　信息化社会，知识更新日新月异。开学在即，我们聚拢在市四小这块人文宝地进展部编教材培训学习，为新学期开学充电加油，收获颇丰。 　　一、深化讲解教材，教学明晰有度。 　　杨娜老师主要从教材的编排，纵向横向分析讲解，让老师全新认识教材，理解编写意图。从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面细致独到的分析，以及详细的要求穿插教学方法的指导。特别是口语交际教学建议，细化口语交际的学段目的，明确每次活动的交际目的。例如“我说你做〞的活动，这是口语交际的起步阶段，培养小孩在口语交际时“听清晰、说清晰〞“听清晰、说明白〞的适应，一年级训练重点是：吐字明晰，按顺序说，说想说的话，商量的口气;二年级是：听明白，有礼貌得咨询，记内容，搜集信息等由易到难螺旋上升。两个年级同样培养目的，但是两个侧重点不同，在之后的交际活动中，既传承之前的活动目的又有所开展。在口语交际中中明白彼此尊重是人际交往的根本前提。杨老师的讲解明晰了今后的语文教学方向，教材各板块如何合理有度的教学，让师生教学之间轻松愉快! 　　二、活用教材教好学生。 　　教研室赵飞燕老师提出：从用教材教，灵敏运用教材“让静态的文字动态化，让无声的教材有声化，让分数的情景整体化〞这个高度有诗意的观点概括了语文教学的魅力。赵老师又从识字写字、阅读、口语交际、写话、古诗教学等方面讲解，从大语文观高屋建瓴的像我们传递语文教学的新方法，特别是口语交际中“商量〞的教学设计，几个话题有梯度的训练，既有做值日时商量的方法介绍，又有看电视时引入弟子规等传统文化的礼仪浸透和教育。可见语文课堂教学他包罗生活万象的学习，从而让我感到作为语文老师责任严重，要不断学习，才能教好书，育好人。 　　书常读常新，教材讲解培训常学常新，这次培训我惊异于教学内容读的交融贯穿，知识传递、实践交融国文化教育、人文教育……作为语文老师，要有丰富的知识储藏，读书行走，才能做好人类灵魂的工程师。 　　语文老师暑期培训心得体会(5) 　　8月的校园已趋于喧闹，新学期的鼓点正在敲响。8月24日，我有幸参加了灵宝市教研室组织的新教材培训活动。 　　通过此次培训，我进一步领会了新课程的教学理念，对新教材教学有了深化的理解与考虑。通过赵飞燕老师的讲解，我真正理解了现行教材在内容体系、活动方式、组织方式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学方式下，更需要深化地研究教材，只有进展个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观〞三维学习目的，依照培养学生自主学习才能、科学探究才能、接着学习的才能要求进展教学设计;留意知识的内在联络，学习环节完好，联络严密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生开展过程完好地呈现出来，让学生明确“学什么如何学处理什么咨询题〞，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。 　　培训讲座使我把握教材和设计教学的才能有了提升。在介绍教材整体构造与内容时，杨老师特别提到了“欢乐阅读〞和“我爱读书吧〞，还介绍说教科书中古诗文的比例占全套教材选文总数的30%，就连书本封面都设计了许多传统文化的元素。小孩们拿到书本就会被封面上的皮影戏，锣鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国古代劳动人民智慧的成果，是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。而诗中赞美的祖国大好河山也让小孩们无比的骄傲。寓言故事、传说故事、历史名人故事等也是小孩们喜爱的。这几局部内容的参加提示我在以后的教学中更要注重扩大学生的阅读量，注重古诗文的积累，培养学生的阅读才能。 　　总之，通过本次培训，更加坚决了本人立足课堂教学，积极进展课堂教学改革与研究的信念，让我明确了本人今后课堂教学中需要改进与努力的方向。