2023年学校领导班子建设的现状及对策.docx

学校领导班子建设的现状及对策 内容提要： 目前很多学校，特别是农村学校的领导班子建设步子太慢，不能适应新形势开展的需要。主要表现在：班子老化问题仍然突出、后备力量缺乏、局部学校班子结构不合理、效劳功能弱化，干群关系日趋紧张，反映强烈。应对策略： 一、坚持以教师队伍建设为根底，切实壮大班子的后备之才； 二、加强学校领导班子建设，突现博大的合力； 三、加强班子队伍建设，培育“优化意识〞； 四、加强学校领导班子建设，提升“民众工程〞实效。 关键词：领导班子建设现状对策正文： 曾有人把校园比作“圣园〞，把学校校长的精神与思想比作“魂〞。从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。但事实校长不是“神〞，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有根底上快速开展。因此，一个校长带着的一套好的领导班子才是办好一所学校的关键。 在当前大力推行素质教育，提高全民族素质的新形势下，学校工作必须把加强领导班子建设放在首位，提高班子成员的整体素质，以促进和带动教师素质和学生素质的提高。但是目前很多学校，特别是农村学校的领导班子建设步子太慢，不能适应新形势开展的需要。主要表现在： 1、班子老化问题仍然突出。学校班子老化，有相当一部在教育理念、业务素质、创新能力和教学水平等方面存在明显差距，直接影响到班子综合能力和学校的开展步伐。班子成员接受新问题能力相比照拟低，运用现代学校管理理念与遵循现代教学方式、教学手段的缺陷难以适应管理需要。 2、后备力量缺乏。据了解，有些地方由于编制随着学生数减少，教师不断核减，加之为解决高中、县城学校的渡峰问题，各地又选调一些优秀中青年教师和班子成员到高中、县城学校任职，使得一些农村的学校补充年轻班子成员少，农村学校班子平均年龄仍然偏大。 3、局部学校班子结构不合理。少数学校用人随意，不能真正坚持“能者上、庸者下〞的任人机制，造成班子傭肿、人浮于事；有的学校班子不够稳定，因工作需要调离、退下等原因的不及时补充。导致学校管理缺少方块，兼管不周或致于奔命、不求创新等现象。 4、效劳功能弱化，干群关系日趋紧张，反映强烈。是个别学校领导素质较低，加上拜金主义、安于现状、不思进取意识、不集众意、主观臆断等外倾向的存在，致使学校出现管理混乱和教育教学水平停滞不前甚至逐渐落后等现象。 展望未来，切实加强农村学校领导班子建设，才能适应新世纪教育开展的需要。我认为，应从下面几方面入手： 一、坚持以教师队伍建设为根底，切实壮大班子的后备之才 教师是学校管理过程中最重要的人的因素。“兴教之道在于师〞，教师乃教育之本，学校管理的主体——教育教学管理，集中表达在教师身上。实践证明，学校管理体制的改革，各项管理措施的制定，都是围绕调动教师工作积极性和主动性进行的，高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件。知识经济时代的到来呼唤素质教育，素质教育呼唤高素质的教师。只有使教师到达“学高为师，德高为范，以身立教，为人师表〞的高境界，学校管理才能提高到一个新的水平。而农村教师队伍建设的规模和质量在很大程度上制约着我国教育改革的广度和深度，关系到我国教育开展的整体水平，而师资又是影响我国农村教育开展的最具决定性的因素。因此管理者必须运用科学的管理手段，加强教师队伍的建设与管理。一是要抓好教师队伍整体素质的提高。师德和敬业精神、知识和技能，进取和创新、科研能力，终生学习的能力和现代信息技术、现代教学媒体和教育手段进行教育教学能力。二是要加大教师进修的管理力度，实现教学、教育科研和教师自修的“三位一体〞，构建自修、实践、反思、提高的教师校本培训模式，促进教师文化业务素质的迅速提高。三是要抓教师队伍的稳定。首先必须做到知人善任，要“知其人，量其才，扬其长，避其短〞，合理大胆地使用，充分发挥教师的主观能动性和创造性。特别是中青年教师，他们有足够的知识和能力，更应以信任为前提，给他们提供施展才华的广阔天地，在辛勤的工作中获得满足感，进而转化成不断进取的强大动力。必须善于感情投资。“感人心者，莫先于情〞、“情感所至，金石为开〞，管理者要想方设法为教师排优解难，以消除教师的后顾之忧，使他们安心工作。激发他们巨大的工作热情，在自己的岗位上安居乐业，建功立业。管理者要不断改善工作条件和环境，提供必要的工作设施，让他们感到工作舒心顺手，不致于埋没自己的才华。总之，管理者必须对教师在思想上教育，在业务上帮助，在生活上关心，对有才干的大胆使用。这样，激其趣、奋其志、增其能，效其行，使教师安教、乐教、善教、胜教，建设一支乐奉献，肯钻研的科研型的教师队伍，促进教育教学质量的全面提高就有了保证。为班子成员的提升提供足够的后备力量，担升班子整体水平创造条件。学校可根据实际和工作需要，在教师队伍建设中，学校从重职务管理向重职责管理转变，从重使用向培养使2 用并重转变，更加重视教师的推荐提名，着力扩大提名范围；更加重视多岗位培养锻炼；积极把优秀教师向上级推荐。作好测评、考核、总结工作，及时发现、培养和推出。 二、加强学校领导班子建设，突现博大的合力。 1、加强学校领导班子的凝聚合力。学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。 2、加强学校领导班子的战斗合力。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能；既能独挡一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。 3、加强学校领导班子的感召合力。学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人〞重于“物〞的价值观，源自“情感与制度〞并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求外表文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作那么，廉洁自律，率先垂范，感召师生。 4、加强学校领导班子的学习合力。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学；要重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学；要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。 5、加强学校领导班子的创新合力。一套领导班子优与劣的差距就在于是否有创新意识。凡成事者是“创〞出来的，而非“守〞出来。学校的开展就是在原有根底不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的根底上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的尖点。 6、加强学校领导班子的决策合力。每个学校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的方案，长如学校开展方向，短至每3 一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最正确的效益。因此以科学的教育开展观，提升决策能力，事关学校开展大局，不可等闲视之。 三、加强班子队伍建设，培育“优化意识〞。孙子兵法上有句名言：“吏不畏吾严，而畏吾廉，民不服吾能，而服吾公。廉那么吏不敢慢，公那么民不敢欺，公生明，廉生威。〞领导者廉洁自律，其身自正，其威自生。明确要求学校领导一定要首先从自身做起，努力做到品德高尚，作风正派，自重、自省、自警、自励，全心全意做好对广阔师生及家长的效劳，并具有较高的奉献意识。一是大局意识。心里装着大局，行为服从大局，围绕推动学校教育健康开展、科学开展的主题，团结务实，将效劳和谐教育建设作为开展各项工作的自觉意识。二是责任意识。敢抓敢管，勇于承担责任，善始善终把工作做好。反之，没有事业心、责任感，一切将无从谈起。三是奉献意识。无私心，不计个人得失，求真务实，真抓实干，不推诿扯皮；忘我工作，任劳任怨，努力为促进教育开展，建立和谐校园做奉献。四是带头意识。身先士卒，吃苦在前，刻苦钻研业务，提高管理水平，带头营造积极向上的文化气氛。五是稳定意识。稳定是和谐的根底，稳定压倒一切。以身示范，提高思想素质、文化素质和道德修养，更新观念、完善手段、创新形式，做好教职员工的思想工作。六是合作意识。教育要开展，内部团结是保证。和睦相处，提高办事效率，树立良好典范，努力形成团结融洽的气氛，增强群体的智慧和力量。七是开展意识。解放思想，更新观念，保持发奋有为的精神状态，打破小富即安的思想禁锢，把思想统一到加快学校教育教学开展上来，在竞争中抢抓机遇，在开展中争强领先。八是特色意识。树立创新管理机制、优化教学手段、提高教育质量、树立优良信誉的意识，并将其贯穿到深化教育改革、推进素质教育的全过程，尽最大能力，创最正确成绩，勇立改革大浪潮头。 四、加强学校领导班子建设，提升“民众工程〞实效。 在学校工作中，作为班子成员，一是办好事，二是管好人，二者上相互促进的，“办事〞是业务工作，包括方案、决策、组织、实施、检查、信息反响等等。而“管人〞就是调动人的积极性。一方面把人组织好、管好、调动好，事容易办好；另一方面，承诺的事办好了，也容易把人组织好、管好、调动好。学校领导班子代表着学校的形象，是学校的领导核心，没有一个坚强的领导核心，就很难把教师队伍带好，因此学校领导班子成员要勤学习，勤部署，勤检查落实，勤总结。各领导成员扑下身子，深入实际、深入一线、深入群众、深入学生、深入家长，深入到具体工作的第一线了解情况，获得第一手资料和开展工作的主动权。办事员不仅要做到胸有成竹，思路清晰，目标明确，措施实在，同时，自己还带头身先士卒，以身垂范，做好表率。而且要以“新〞、“严〞、4 “紧〞、“实〞、“高〞（新：观念新、精神新、作风新；严：作风严谨；紧：紧张、节奏快；实：务实；高：效率高），以公平、公正、公开贯彻于学校工作始终。当然，在工作中将要不断地遇到问题，要不断地认真思考，不断地总结，才能逐步形成一定的思路或思想。另外，在教育改革不断深入，教育理论推陈出新的今天，国内外不断出现很多新思想、新观念、新方法，这就要求每一位班子成员要不断学习，勤于思考，不断总结，不断提升应变能力和工作效能。在实际工作中，应注意下面几个原那么： 1.决策的一致性原那么。领导在工作中的不同意见和看法经常发生，决策前的酝酿过程就是“谋事〞、“细虑〞的优选过程，一旦形成决定，必须一个声音，—个解释，一个要求。决策一致，才能表达班子团结，才能树立班子权威，才能提高管理效率。 2.协调的及时性原那么。管理工作一般都涉及人、财、物、时、空、信，要使六个因素有机配合。工作同步和谐，靠的是协调。协调工作责在领导，贵在及时，最好做到未雨绸缪。 3.管理的层次性原那么。决策系统、执行系统、监督系统、反响系统等要有明确的职责分工。要各司其职，各负其责，做到全局目标—致原那么，上下层次清楚，各级职责明确，各局部工协作。 4.执行的时效性。凡决定要办之事，要