/2023·02摘要：经济全球化时代，国与国之间的竞争越来越表现为拔尖创新人才的竞争。拔尖创新人才有三大特质，即知识面广，有突破既定规范的勇气和能力，有动手能力。高等教育是培养拔尖创新人才的关键阶段，但拔尖创新人才的潜质是在中小学形成和发展的，而潜质成为显质最终是在高校和职业岗位上完成。高校在进一步培养后把人才推向社会再塑造，但须在基础教育阶段打好基础。在小学阶段，首先要让孩子身体好，然后培养学习兴趣和习惯；初、高中阶段培养孩子的探索精神；大学阶段应直接让学生尽快地进入科研状态，着眼于社会创新发展的前沿研究。关键词：拔尖创新人才；培养；前沿；基础教育中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1673-4289（2023）02-0055-05■诺江拔尖创新人才培养须着眼于前沿———韩震教授访谈录编者按：当今时代，国际科技竞争、民族复兴宏愿、民生福祉追求催生拔尖创新人才培养的国家战略，呼唤普通高中顺势而为，承担起创新人才早期培养的重任。具有前瞻性、创新性的拔尖人才早期培养工程，如何根据新时期教育走向与未来教育发展前瞻定标？如何在路径优化与实践策略上布局谋篇？如何在可作为与效能提升上加强保障？如何警惕人的能力培养与精神塑造失衡？如何让拔尖创新人才早期培养有扎根之处和生长之力？本期选登一组文章，希望能提供给同行相关启示。新时代拔尖创新人才早期培养的实践与价值守正《教育科学论坛》编辑部韩震教授是哲学博士，博士生导师。曾担任北京师范大学党委常委、副校长，北京外国语大学校长、党委书记。担任教育部社会科学委员会委员、教育部高等学校哲学教学指导委员会委员、教育部全国教师教育专家委员会委员、国家哲学社会科学规划基金评审专家等多种学术职务。笔者就拔尖创新人才培养等问题对他进行了访谈。新时代需要更多拔尖创新人才笔者：韩教授，您好！在国际竞争日趋激烈的今天，基于民族振兴和国家强盛，党中央、国务院高度拔尖创新人才研究55/2023·02重视新时代拔尖创新人才的培养。造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专业人才和一大批拔尖创新人才，成为各阶段教育的共同任务。请问您怎么看待这一问题？韩震：大家都知道，现在社会发展、国际竞争，最关键的是靠一定数量的人才。中美之间的摩擦，说是贸易战，但本质上是国力竞争。显然，谁在科技创新和生产力发展上实力更强，谁就具有更大优势。因此，国力的竞争说到底是人才的竞争。人才所掌握的知识，具备的能力、水平和所...
