2023年一幅名扬中外画2.doc

(20一幅名扬中外画 　 自主合作学习方案 　 三年级 姓名 学号 　科目语文课题20、一幅名扬中外的画时间11、15设计人史迎华课时一课时序号学习目标1、用自豪的心情朗读课文。 　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值，感受传统文化的光芒灿烂。 　3、培养自读能力。一、揭题质疑，进入新课。 　1、读题。解读“名扬中外〞。读了课题你想提什么问题？ 　2、读了自读提示你知道了什么？ 　二、自主学习 　1、观图：书上的插图，画面都有些什么？ 　2、自由阅读：借助拼音用自己喜欢的方式把课文读通顺。 　3、初步感知：你知道了些什么？ 　4、找一找：文中的哪些段落里描写了画面的内容。 　三、合作交流 　1、自由读课文2、3、4自然段。 　交流：各个自然段分别是怎么写的。 　2、汇报。 　A、自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？ 　B、第二自然段： 　C、第三自然数： 　D、第四自然段： 　a、小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。 　b、听朗读，闭目想象仿佛听到了什么，体会“张择端画的画，是多么传神啊！〞 　3、小结 　四、当堂训练 　1、快速浏览课文，填写资料卡。 　资料卡 　画名 　年代 作者 　大小 　画面内容 　历史价值 　2、交流资料卡，总结。 　五、全景赏画、升华情感。 　1、播放清明上河图全景图。 　2、作业乐园。 　A、把清明上河图介绍给你的家人。 　B、几本好书：古代神化 古代经典故事 　 中华传统大全 上下五千年 　自主合作学习方案 　 三年级 姓名 学号 　科目语文课题20、一幅名扬中外的画时间11、15设计人史迎华课时一课时序号学习目标1、用自豪的心情朗读课文。 　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值，感受传统文化的光芒灿烂。 　3、培养自读能力。一、揭题质疑，进入新课。 　1、读题。解读“名扬中外〞。读了课题你想提什么问题？ 　1、读了自读提示你知道了什么？〔阅读方法：看图读文。〕 　二、自主学习 　1、看图。书上的插图，画面的都有些什么？ 　2、自由阅读：借助拼音用自己喜欢的方式把课文读通顺。 　3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报) 　4、找一找：文中的哪些段落里描写了画面的内容。 　三、合作交流 　1、默读2、3、4自然段。相互说说课文里是怎么写的。 　2、汇报。 　内容预设： 　A、第二自然段。〔人物丰富〕 　抓住 “五百多人、三百六十行〞等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。 　B、第三自然段。〔街市热闹〕 　街市上有什么？什么最值得你来赞一赞？感受画家画技之高超。 　C、第四自然段。〔情景传神〕 　最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了〔出示图片〕 　自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？ 　小小解说员：〔结合板书〕给大家讲解这个生动的画面。 　教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！〞 　3、教师小结：清明上河图使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。 　四、整理资料，总结课堂 　1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。 　资料卡 　画名 　年代 作者 　大小 　画面内容 　历史价值 　2、交流资料卡，总结。 　〔设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，到达粗知大意的阅读目标。〕 　五、全景赏画、升华情感。 　1、让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。播放清明上河图全景图。 　2、作业乐园。 　无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝！ 　A、把清明上河图介绍给你的父母。 　B、几本好书：古代神化 古代经典故事 　 中华传统大全 上下五千年 　〔设计意图：利用多媒体全图赏画。直观生动，配以教师解说，激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好根底。〕 　板书设计： 　 20 、一幅名扬中外的画 　 总体介绍：画名、作者、年代、大小、画面内容、保存地 　 人 物——丰富 　 具体介绍： 清明上河图 街 市——热闹 　 情 景——传神 　艺术价值 ： 　教学反思： 　一幅名扬中外的画说课稿 　一、说教材 　　一幅名扬中外的画是六年制人教版课程标准实验教材小学语文三年级上册第五单元的课文。这个单元以“中华传统文化〞为主题，共包括四篇课文，分别从古代的思想家、古代神话故事、古代建筑和绘画几个角度来表现传统文化的光芒灿烂。略读课文一幅名扬中外的画只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品清明上河图，作者先对清明上河图进行了简单的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以清明上河图的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解清明上河图的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的光芒灿烂。 　　考虑到语文课程标准对这个学段的学生的要求，以及学生对清明上河图画面中生活情景不熟悉，我制定了这样的教学目标： 　　1、正确、流利地朗读课文 　　2、.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解清明上河图的历史价值，感受中华传统文化的光芒灿烂。 　　3.、培养自学能力 “对照画面学课文〞这种学习方法是学生新接触的，我将教学重点确定为：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 　　由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。 　二、说学情 　　小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。搜集有关资料，对本课来说很有益处。由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远，我提前布置让学生搜集有关清明上河图的资料。本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。 　三、说教法学法 　　充分利用多媒体直观法，创设各种情景，让学生能够置身在课文描绘的情景中，调动学生的积极性，主动性，更好地理解课文内容。 　俗话说：书读百遍，其义自见。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。根据中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合，针对本课的教学目标，我设计了让学生对照多媒体上的图片还有课本上的局部图，凭借联想，借助生活体验，将文本信息转化为形象的图画信息，通过“合作探究〞和“朗读感悟〞的教学方法，指导学生以小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按方案的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练。通过屡次朗读，以声传情，注重学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比拟、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替使用，并采用小导游解说，老师范读桥北头的情景等多种方式训练，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。。 　学法：俗话说“方法是翻开知识宝库的金钥匙。〞教师要成为“善教者〞，就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文： 　1、通过自由朗读、感情朗读、范读、观察图画等训练形式来读懂句子，领会含义了解课文的大致内容。 　2、本单元以“中华传统文化〞为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅读提示，对照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受清明上河图画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。 　3、继续学习有效合作、探究的方法，开展合作能力。 　四、说教学过程 　　〔一〕导入新课 　　好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。观图导入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的好奇心，明确课型为自读课文为后面的学习打下根底。 　板书课题，让学生用拆字组合的方法解释“名扬中外〞，根据学生答复总结让学生提问题：读了课题，你想提什么问题？学生积极提问“这幅画画了什么？〞 “为什么这幅画这么有名气？〞等非常锋利而有趣的问题。让学生自己发现问题，并作为这节课的学习内容，把学生的积极性一下子提高了。 　　〔二〕自主学习 　在肯定学生的积极动脑之后，让学生带着问题阅读课文，寻找答案。检查预习成果，，重点纠正三个多音字“作〞“溜〞“乘〞，找一找，说一说。交给学生略读的学习方法，根据中年级略读课文的要求，先借助拼音读通课文，；了解大意，初读解决根本问题。 　〔三〕合作交流 　在学生初读课文和交流相关资料的根底上，共同交流清明上河图的大致情况，包括年代，作者，尺寸，画面内容，保存位置。紧接着利用学生在阅读课文后的收获，用多媒体展示相对应的画面，让学生体验画面中的情境，并重点指导课文中间几个段落的学习，培养学生的语感，能有感情的朗读课文。 　在学生对课文整体内容有所把握后，相互交流，填写资料卡。即是对全文内容的浓缩，也是一种学法指导，交流填法，进一步了解画的内容与价值，突破难点，到达初知大意的目标。 　〔四〕作业乐园 　把清明上河图介绍给你的父母。既是对图文的概括，又是对学生的口语表达能力的一个训练。“几本好书〞引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好根底。 　　〔五〕说板书设计 　　板书是文章的脉络，清晰地展示了课文的主要内容。针对学生特点和本课特点，我的板书设计根据课文的主要内容和学生找到的关键词句进行板书，既让学生明白本课的主要内容又让学生学习抓住关键词语或句子学习课文的方法。 　五、说教学效果 　　这堂课我运用多媒体课件，把800多年前的画面拉到学生的面前，激起学生的学习兴趣，指导学生图文对照，将课文内容制作成资料卡，总体课堂效果可以。但是在课文剖析局部的教学设计，没有很好的体现新课标提倡的发挥学生自主性，教学带有局限性，重难点不够突出。在本课学习过程中，以下几个方面值得今后注意：1、教参只是辅助