2023年学校德育个人工作总结范文.docx

天道酬勤 2023年学校德育个人工作总结() 只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！ 2023年学校德育个人工作总结〔精选〕提供一篇个人工作总结范文，作为参考！ 一、科学规划，构建德育系统框架。 我校认为，德育过程是一个复杂的“系统工程〞，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。根据学校的实际，围绕“自能教育〞这个核心，学校确立了“三课三自〞的德育思路：在生活课程中锻炼学生的自理能力，在学科课程中培养学生的自主意识，在活动课程中提高学生的自立精神。具体说来是：生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主意识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、开展学生个性、培养自立精神。 在具体操作中，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点：初一侧重“自理能力〞的培养，初二侧重“自主学习〞的引导，初三侧重“自我管理〞的建设。从“自理〞到“自主〞再到最后的“自我管理〞，这其间不仅表达着教育的循序渐进，而且表达着教育从“外输〞到“内化〞再到“外显〞的过程，表达着“自能教育〞中学生的“能动〞及“效能〞特征。 三年来，学校“自能教育〞工作理论框架与实践模式初步形成。努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德品 1 / 7 只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！ 质。很多家长认为，孩子在我校上学，不仅成绩好了，独立生活能力也强了，更重要的是自我管理的能力增强了，会组织、会表现、会做事了。XX年12月，如皋电视台以让学生做成长的主人——实验初中“自能教育〞记略为题，对我校的“自能教育〞进行了专题报道。 二、加强学习，重视德育队伍建设。 学校开展的关键是教师队伍的开展。教师是学校教育的根本力量，是影响学生成长最主要的因素。为深入实施“自能教育〞，促进校园自主管理气氛的形成，学校对德育队伍进行了认真的培训。 提高认识，丰富“自能教育〞理论。 首先组织全体教师认真学习“自能教育〞理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，丰富完善“自能教育〞理论。再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范例如提供应全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了“自能教育〞论文集三套：以活动为载体、点燃学习激情，促进自主学习、实施自能教育，打造德育特色。 肥沃土壤，提供交流平台。 教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高。打造一个学习平台： 2 / 7 只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！ 学校建立了教师读书制度，图书馆不断配备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师；建构“外训〞制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念。打造一个研究平台：学校围绕“自能〞主题，创设校本教材和自能动态，定期组织教育沙龙，供教师交流探讨。打造一个展示平台：学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进行“自能〞主题的探讨与展示。 三、创新管理，增强德育工作实效。 “自能教育〞的目标在于在教育过程中，学生的主体意识和参与意识被充分调动，真正成为德育活动、学习的主体，德育过程充满生气而又深入内心，进而外化成为学生终身受益的行为习惯。而只有创新管理模式，让学生真正参与德育管理及德育活动的组织，才能真正实现学生“自能〞的目标。 学校建立年级、班级和小组三级自能管理组织。即年级、班级自能管理委员会和班级自能管理小组。每个班级推荐一名思想好、管理能力强的学生组建成年级“自能〞管理委员会，德育组长牵头建立组织网络、制定检查标准。委员会4～5人一组，对每日三餐、午休、晚自修、两课两操、课外活动等进行检查，将检查情况直接贴在门上的反响牌里，及时反响给各班级自能管理小组及班主任。德育组长每星期进行一次得分汇总，予以公布。各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门，对班级的各项事务进行管理；各小组设 3 / 7 只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功！ 立“桌管、地管、开关管〞等专职的管理人员。通过管理，形成所有学生人人在管理，个个当干部的局面。 自能管理培养了学生的组织、协调、指挥、服从、友爱、表现等诸方面的能力，促进了学生的全面开展。 为了调动学生自我管理、自我教育的积极 性，政教处制订了学校班级学生自能评价方法，要求各班级根据方法再制定符合各班实际、具有各自特色的自能评价方法。比方，各班自能管理小组可以进行周考核，在班级荣誉角展出周自能教育“星级评价〞表，对各班按月评出“自能之星〞予以表彰，发奖，拍照，在学校橱窗荣耀榜予以展出。 “自能教育〞强调自我教育、自主管理，并不是提倡教师完全放手；加强根本行为习惯的养成教育与督查，能标准管理、纯洁校园，给学生提供更好的自我教育环境。学校对行为习惯的督查主要集中一卡、二寝、三餐、四整队、五禁等方面，简称“我校行为习惯12345〞。一卡指佩戴胸卡，学校将它作为文明习惯之一进行教育，要求要校内必须佩戴胸卡；二寝指午睡和晚寝；三餐指每日的早、中、晚就餐，学校要求各班整队就餐，保持有序、安静、整洁的就餐环境；四整队指上操、上室外课、就餐、各活动要整队进行；五禁指我校校园五禁，“一禁追逐搞打，二禁大声喧哗，三禁乱抛乱扔，四禁污言秽语，五禁乱摆乱放〞。 4 / 7