2023年中外合作办学高校办学定位思考.docx

有关中外合作办学高校办学定位思考 　 关于中外合作办学高校办学定位思考 　【】办学定位对高等学校的开展具有极其重要的意义。本文结合中外合作办学高校的办学定位现状，就中外合作办学高校办学定位的必要性、原那么、途径等展开研究与讨论。 　　【关键词】合作办学 办学定位 特色 　　 　　随着高等教育的群众化和国际国内高校间办学竞争的加剧，高校的办学定位问题，已成为高校主管部门、高校办学者和社会各界人士非常关注的问题。相比普通高校而言，中外合作办学高校的办学定位问题可能更为突出，已影响到此类高校的进一步开展，甚至对中外合作办学事业造成了损害，亟待加以解决。 　　 　　一、准确的办学定位是中外合作办学高校存在及开展的前提 　　 　　所谓高校办学定位是指根据经济和社会开展的需要,找准学校在人才培养中的位置。办学定位内涵丰富,包含层次定位、类型定位、学科定位、人才定位、面向定位和规模定位等。 　　准确的定位对于指导高校的开展方向、办学理念、建设方略，促进教育质量、学术水平的提高，具有重要的意义。怎样的办学定位才是准确的？笔者认为，一是办学定位应适应经济和社会开展需要，因为办学产出行为是为社会培养有用人才；二是办学定位应与学校的客观条件相适应，过低会导致开展缺乏，过高会导致无法实现；三是办学定位应与学校开展目标和战略规划相一致。在一定时期或阶段，学校的办学定位是围绕学校开展目标、战略规划而制定的；四是办学定位与学校学科结构和培养层次相符合。 　　中外合作办学高校是专门从事中外合作办学的教育机构，是我国中外合作办学的主力军。由于中外合作办学高校成立的历史一般不长，对中外合作办学的规律认识不是很深且缺乏现成的经验遵循，因此，在其开展过程中也暴露出一些问题，如在办学定位问题上，多数中外合作办学高校存在认识不清、定位不准或没有定位等问题。 　　办学定位决定着学校的培养目标，决定着学校的学科建设和师资队伍建设，更决定着学校人才培养质量。可以说，任何一所大学在开展过程中第一位要解决的就是学校的办学定位问题。中外合作办学高校作为我国高等教育的一个组成局部，其所承当的责任、扮演的角色与国内普通高校、民办高校、独立学院存在差异，其在中国高等教育中所处的位置如何、承当何种责任、扮演什么角色，都需要弄清楚，也就是说，要有一个明确的定位。只有定位准确，学校的培养目标、学科建设、师资队伍建设才能有的放矢，学校才能办出特色、办出水平，学校的培养质量和声誉才能不断提升。从这一层面上说，准确的办学定位决定着中外合作办学高校的生存与开展。 　　 　　二、中外合作办学高校办学定位存在的缺乏 　　 　　1.办学定位缺失。这种情形在以中外教育工程合作为主的高校发生较多，这类高校一般采取分段制教学模式，中方学校负责招生，负责前一阶段的教学及管理，后一阶段学生进入国外合作院校学习，文凭发放以国外院校为主。这种合作方式容易使国内合作高校无视自身的建设和开展，一切遵循外方院校的规定和要求，没有自主意识，有的高校甚至沦为外方院校的生源输送基地。 　　2.照搬母体高校的办学定位。对于那些从普通高校别离出来专门从事中外合作办学的二级院校（或国际学院）来说，虽然其在办学上享有较大的自主权，但无论在物质资源方面还是精神理念方面都与母体高校存在千丝万缕的联系，在办学定位上也往往习惯沿用母体高校的定位，缺乏对自身特色的研究。 　　3.定位不确定性。许多中外合作办学高校成立之初，对自身所开办的中外合作办学工程并没有一个明确的取舍标准，有些高校甚至是遇到什么工程就办什么工程，因而其培养层次、教学要求也是不断在变化，这样就导致其难以形成一个相对固定的办学定位，往往是新开办一个工程，办学定位也随之发生改变。 　　4.办学定位好高骛远。一些中外合作办学高校对中外合作办学的真正内含把握不准，同时对学校自身的办学实力和办学条件缺乏全面客观的评价，在办学定位上存在追求“高〞而“全〞，目标设置“大而空〞，言辞表述“赶时髦〞等现象，这样产生的办学定位往往成为无法实现的“空中楼阁〞。 　　5.办学定位缺乏特色。不同类型的大学应具有不同的开展方向和办学特点，但现实情况却是许多中外合作办学高校存在角色错位、缺乏个性、模式趋同等情况，未形成自己的办学特色与优势。 　　 　　三、中外合作办学高校办学定位途径探讨 　　 　　1.中外合作办学高校办学定位的根本原那么 　　（1）国际化原那么。全球性信息一体化打破了国家和地域之间的界限，打破了人的观念和文化上的界限，使得学术交流，课程互通，理念共享成为十分自然和容易的事情。人才、资本、信息等资源在世界范围内的自由流动带动了教育资源在世界范围内的相互交流与合作。同时，由于人才标准的国际化，从事跨国经营的经理和员工不仅要熟悉国际经济运行的规那么，更要了解不同国家和民族的政治、经济和文化，也从客观的市场需求方面拉动了教育的国际化。中外合作办学高校正是在这种背景下产生的，其办学定位理所当然应该表达这一要求。 　　（2）开放性原那么。教育国际化本身就是一种开放性行为，在国际教育合作中，不同国家、不同地域、不同民族在教育领域取长补短、互通有无、共同开展，表达出前所未有的开放性和包容性。在这种趋势面前，各国教育只有顺应潮流、积极参与才能保持与世界的同步，才能保证本民族的教育不落后于世界整体教育水平。中外合作办学高校作为世界教育合作的产物，坚持开放显得尤为重要，实行全方位的开放是其存在的根底，也是其不断开展的源泉。 　　（3）创新性原那么。中外合作办学可以引进国外优质教育资源，较快地提升我国教育水平。但一味地引进、照搬是没有出路的，那将使得我国的教育水平永远落在别人后面。对外教育合作应积极鼓励创新，其运行轨迹应是引进、吸收、创新三步曲。在合作初期主要靠引进，合作中期主要任务是消化和吸收，合作进行一定时期后要有创新。只有进行创新才能实现超越，只有实现了超越，我们的教育才能走进世界领先行列。 　　（4）培养人才原那么。中外合作办学条例明确指出：“中外合作办学应当符合中国教育事业开展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设各类人才〞。通过对外合作，引进国外先进的学科体系、教学经验和管理理念，是为了提升我国高校的育人质量和水平。同时，通过国内外高校联合培养，使学生既掌握扎实的根底理论知识又通晓世界前沿的科技或管理动态，从而造就国际化复合性人才。总之，为我国经济建设和社会开展培养高水平国际化应用性人才是中外合作办学的最终目的，中外合作办学高校办学定位中对此也应充分予以表达。 　　2.中外合作办学高校办学定位需考虑的几个因素 　　由于中外合作办学高校的具体情况不同，因而各学校的办学定位会有差异，统一标准的办学定位是不存在的，但其在制定办学定位时要着重考虑的方面却带有一定的共性。 　　（1）经济与社会开展对中外合作办学的要求。社会之所以需要高等教育,是因为高等教育对社会的存在和开展有重要作用和价值。经济全球一体化对人才培养提出了新的更高的要求，随着国际贸易的日益增多，国际科技合作及文化交流的日渐频繁，需要众多掌握世界领先科学技术、熟悉国际惯例和商务知识、既有扎实理论功底又有较强实践能力的复合性国际化人才。要到达这一目的，仅靠一国的教育培养已不可能完成，只有进行国际化教育合作，互通有无，各取所需、各取所长，才能培养知名副其实的国际化人才。在当今世界经济一体化形势下，中国经济不可防止地要融入世界经济，培养国际化人才已成为我国高等教育的当务之急，中外合作办学高校正是在这种背景下应运而生，其办学定位也应符合这种需要，在学校职能定位、目标定位上更好地反映这一国家经济与社会开展需求。 　 　（2）高校自身在整个高等教育系统中的位置。中外合作办学条例明确指出，中外合作办学是“中国教育事业的组成局部〞，这从政策层面给予了中外合作办学明确的身份。但中外合作办学及其实施高校在我国高等教育体系中到底处于什么位置，扮演何种角色，发挥怎样的作用，这是中外合作办学高校在办学定位时必需要弄清的问题。在高等教育群众化开展的今天,高校不同的办学层次和办学类型定位，一方面，反映了社会对各级各类人才的需要,另一方面，也反映了高等教育系统内部的分工和协调。一所高校必须确定适宜自身的层次和类型，如果高校都能“各在其位，各司其职，各负其责，各尽其能〞，社会各行各业能“各取所需〞，那么高等教育与社会的开展就到达了良性互动、相互促进的状态,既最大限度地发挥了高教资源的作用，又最大限度地促进了社会的开展。这正是一个国家所期望的高等教育的结构效益。 　　（3）高校自身的办学条件及办学水平。高校自身的办学条件及办学水平是高校办学定位的根底，脱离实际的办学定位只能是一种虚幻的梦想，是不可能实现的。中外合作办学高校在制定办学定位时，也应根据自身的办学条件及办学水平来制定。办学条件包含学校的政策支持、地域环境、根底设施、教学设施、师资状况、生源质量、管理水平等诸多方面，也就是一所高校正常运行所必须的各类条件保障状况。办学水平那么主要考察学校的教学水平、科研水平、学术气氛以及学生培养质量。 　　（4）高校自身的学科、专业特点。学科、专业特点是一所高校通过长时间的建设和投入，不断积累，不断创新，逐步形成的具有自身明显特征的学科、专业形态和特征。它是一所高校最核心的标志，也是一所高校区别其它高校的关键之所在。在高校林立的今天,学科专业特色是高校吸引生源、确保质量的关键，也是任何一所高校在确立长远规划或进行办学定位时都必须考虑的问题。中外合作办学具有引进国外学科及专业的优势，因而其学科、专业的特点应立足一个“新〞字。一方面，表现为是国内紧缺或没有的学科和专业；另一方面，也是目前世界上最先进、最前沿的学科和专业。 　　（5）高校自身的品牌特色。在教育竞争日趋剧烈的当今时代,，高校的开展战略必须建立在自己的办学特色、办学质量和效益之上。大学的办学特色已成为学校办学实力、品牌和社会声誉的综合表达。高校要突出特色，办出个性，没有特色就没有生存空间。中外合作办学高校虽然是我国教育战线上的新军，但由于它出生于高等教育国际化竞争日趋剧烈的时代，因而一开始就面临着巨大的生存压力。中外合作办学高校要获得长远开展，必需树立特色意识，以特色求生存，以特色求开展。 　　 　　参考文献： 　　[1]李嘉瑶.高校办学定位选择及特色追求[J].北京航空航天大学学报(社会科学版)，2001，（9）. 　　[2]安心，崔永红.大学办学定位的缺失与成因分析[J].高等理科教育，2022，（5）. 　　[3]冯创造.中外合作办学高校的办学定位与特色构建[J].陕西科技大学学报，2023，（2）. 　　[4]王敏丽.中外合作办学的策略思考[J].教师教育研究，2004，（5）. 　　(作者单位：湖北长江大学国际学院）