声乐教学语言根本特征与应用方式研究谢言[摘要]声乐教学具有鲜明的技巧性、艺术性、知识性特征，需要与之相契合的语言，才能深入浅出地进行教学活动，提高授课质量。基于此，文章在简要阐述声乐教学语言根本特征的根底上，系统总结当前声乐教学语言存在的问题，并提出了有针对性的建议。一方面深化了对声乐教学语言特征的认识;另一方面，能指导声乐教师更好地组织和表达个人语言，以提高声乐课教学的质量和效率。[关键词]声乐教学语言根本特征应用方式依据符号学理论，声乐教师组织个人语言就是一个“编码〞的过程，而学生解读教师的语言那么是一个“解码〞的过程，因此，声乐教师必须立足于学生的语言情境来“编码〞教学语言，这样才能最大限度地获得学生“解码〞过程中的理解、接受与认可。这也决定了声乐教学语言的特殊性，需要教师精心设计，才能发挥其应有的教学价值。聲乐教学语言的根本特征1.知识传播的目的性特征迥异于日常生活中随意、自由的聊天行为，声乐教学语言具有明显的目的性特征。声乐教学语言的核心目的是传播声乐知识，获得学生的理解、接受与认可，进而到达拓展学生声乐知识面、提高学生声乐技能水平、增强学生实操能力等教学目的，声乐教学语言只有有效传播知识，才能实现其价值。这就要求声乐教师在教学过程中，必须拥有强烈的教学目的性，以目的为导向选择个人的语言风格，确定个人的语言表达方式，建构适宜的语言表达内容，同时，还需要根据学生的学习状态和进度灵活调整个人语言，以便最大化地实现教学目的。2.核心内容的抽象性特征声乐教学涉及歌唱的发声原理、呼吸训练、共鸣训练、语言训练，以及声乐作品的艺术处理、钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用等诸多内容。每一项内容都具有抽象性的特征，如歌唱的发声原理主要是培养学生掌握气息运动轨迹，确定发声咬字部位的重心，正确翻开和运用共鸣腔体，具有明显的认知与操作难度。声乐教师必须化繁为简、化抽象为具象地建构个人教学语言，以便于学生对于抽象性、复杂性的内容能准确认知和理解，快速提高其声乐学习的质量和效率，顺利实现声乐课程的教学目标。3.关键信息的标准化特征声乐教师虽然是以口语化的方式表达声乐知识，甚至为了增强学生的认知与理解能力，会对个人语言进行通俗化、形象性的处理，但对于关键概念、词汇、信息点必须进行标准化表达。这样可使学生准确认知、记忆关键信息，便于其将来能够有效识别标准语言，可采用标准语言进行专业化沟通和交流，甚至能创...
