2023年新课改下小学音乐鉴赏课教学模式探究.docx

新课改下小学音乐鉴赏课教学模式探究 ：“音乐鉴赏能力〞是每个学生学习音乐之前的必备素质，也是新时期教师主要培养学生的学习品质。“鉴赏能力〞是指学生对音乐艺术作品应该具备一定的“听觉感知、情感体验、欣赏鉴别〞等能力，以便在聆听各种音乐作品时能感受到其中的情感价值，进行有效学习。本文就从“鉴赏能力〞的重要价值出发，对当前小学音乐课堂中的教学模式和教学方法做几点分析。 关键词：新课改； 小学音乐； 鉴赏能力； 教学方法“鉴赏能力〞 需要学生结合自己的“听觉、视觉、触觉〞等多种感官功能，对音乐作品产生一定的情感感受和价值取向。小学阶段是学习的根底，也是教师教学的黄金时期。但是现在的小学生对“美与丑，善与恶〞的鉴别能力不够强，需要教师的引导和教学。面对这种现实，音乐教师要结合时代的教学元素，努力培养小学生的音乐鉴赏能力，让学生从音乐学习中懂得是非，培养他们对音乐的艺术感知力。 一、注重音乐元素，培养学生的音乐鉴赏意识 音乐这门以往被定性为“副科〞的课程，在新课改之后逐渐受到各大家长和学生的重视。特别是小学阶段的学生，正是养成良好学习习惯和思维习惯的好时期。教师要为他们翻开音乐之门，注重音乐元素，培养学生的鉴赏意识。我们是学生学习音乐的启发者和领导者，在日常的教学活动中，只有不断激发学生的学习兴趣，注重音乐元素，才能提升学生的鉴赏能力，从本质上训练学生的鉴赏技巧。“元素〞是一首歌曲的灵魂，不同“曲风、风格、形式〞的音乐作品，都具有不同的音乐元素。教师要指导学生善于发现歌曲之中的音乐元素，让学生意识到音乐艺术知识对自身成长开展的重要性，充分发挥音乐教学的作用。“唱歌〞是每个小学生都必备的技能，对他们今后走入职场有很大的帮助作用。好的音乐课程教学，可以给学生带来美的享受，感染学生的心情，带动他们学习的积极性。作为新时代的音乐教师，我们要注意不断扩展音乐教学题材，给孩子们提供各种各样的教学活动，不能只停留在教会学生唱会“歌〞的层面上。新时期的音乐教育，旨在让学生在学习的同时，理解歌曲里的丰富内涵，唱出歌曲的情感和意境。教师毕竟比孩子们接触过更多的音乐作品，可以运用多媒体教学，给学生推荐一些有价值的音乐元素，通过“图片、视频资料〞等，让学生感受到音乐曲调的内涵，赋予音乐栩栩如生的形象。 二、引入时代乐器，提升学生的音乐鉴赏能力 随着新素质教育的不断推广，“乐器〞也是可以引入音乐课堂中的。特别是小学阶段的音乐教学，教师应该给孩子们营造一种轻松的音乐学习气氛。“口琴、风琴、竖笛〞等都有各自的特点，都是非常适合小学生的乐器。如果学生不知道怎样去演奏这些乐器，教师可以播放教学视频，开发学生的智力，激发学生学习音乐的兴趣。教师也能通过这个过程了解和掌握每个孩子的音乐学习根底，有效扩大音乐鉴赏教育的受众群，制定出更加完善的音乐教学方案。有的乐器演奏形式比较独特，而且受社会环境等综合因素的影响，具有悠久历史的传统艺术。比方“京剧〞，就是一个很好的实例。但随着时代的开展和变迁，当前的小学生不知道这些历史悠久的音乐文化，甚至有陌生感和距离感，找不到学习的感觉。在讲授京剧大师梅兰芳一课时，教师可以结合一定的乐器教学，让学生表演唱脸谱，帮助学生掌握每个音谱的发音特点和规律。有的电影里也有京剧的片段。比方霸王别姬和贵妃醉酒等，都可以激发孩子对音乐知识的学习兴趣，带着学生享受不同音乐之乐，感受到音乐元素的时代感。通过这种乐器教学，一方面能让孩子们获得更多的音乐鉴赏知识，还能为学生提供他们展示自我才华的舞台，增强学生的合作意识和团队精神。 三、开展课堂表演，训练学生的音乐鉴赏技巧 培养学生的音乐鉴赏能力，离不开表演活动。尤其是低年级阶段的小学生，“光说不练假把式〞，只有适当的开展课堂表演，训练学生的音乐鉴赏技巧，才能发挥音乐教学的作用，提高学生对音乐的感知力和理解力。有的孩子喜欢静静地坐着听音乐，学乐理，但是遇到实际的音乐作品，却不知道怎样去感受其中的艺术情怀。音乐教师可以根据不同音乐作品的特点，组织学生进行歌曲演唱活动和表演活动，让学生亲自体验各种音乐形象。音乐历史源远流长，“善、恶、美、丑、爱、恨〞等都可以通过音乐作品展现出来。通过有效的音乐鉴赏课，能培养学生的想象力和对音乐作品的感知力，让学生在努力的同时发挥音乐天赋，把自己最好的一面表现出来。和传统教学课堂不同，这种“表演形式〞的教学方法，能扩大音乐鉴赏课的普及面，让学生自主选择，自主表演，释放他们的音乐技能，让每个孩子都可以参加到表演的过程中，训练他们的胆量。学校的教育工作者可以通过校园宣传栏或者音乐播送站，向学生介绍音乐鉴赏知识，为学生提供一个音乐互动的崭新平台。当学生感受到音乐的重要价值，便能积极主动的融入到日常的表演活动中，配合教师的教学进程。 总而言之，在当前素质教育的大背景下，对小学生进行“音乐审美能力〞的培养和教学，是教学时代的开展趋势，同时也是新时代教师面临的新挑战。作为新时期的音乐教师，我们要立足于新时期的课堂，注重音乐元素，培养学生的鉴赏意识。小学阶段是孩子们养成良好学习习惯最关键的时期，只有不断完善音乐内容，提升学生的音乐感知，才能让“素质教育〞的理念“深入学生的心〞，从本质上训练学生的音乐学习能力。 参考文献 [1]王宁.基于新课改下的小学音乐教学现状分析[j].音乐课堂,2022,(04):49. [2]刘源.小学音乐鉴赏课教学模式的特点和应用[j].音乐和生活,2022,(07):23. 新课改下小学语文课堂教学模式探究 一、研究背景现状分析： 语文课堂是语文教学的主阵地，教师与学生是课堂的两大主体，在当前新课程改革的大形势下，课堂教学中暴露出教师已有教学理论的缺乏，以往的教学研究过多地关注多变的教学方法，缺乏对语文课堂教学作为一项整体的、动态过程的研究。课堂教学改革在心课程推进中的重要地位，为探究课堂教学模式的多样性提供了理由。 二、课题研究的目的意义： 对语文课堂教学模式的探究其目的是改进课堂教学，实现课堂教学素质化。从教学的实际出发，以课堂教学为突破口，探究便于教师掌握和操作的教学模式，提高语文课堂教学水平，提升教学效益和质量。 三、研究内容： 1、研究课堂教学模式的重要性 课程改革的核心环节就是课堂教学模式的变化。如果教学观念不更新，教学方式不改变，课程改革就无实质性的变化。课程改革的核心任务是以培养学生创新精神和实践能力为目标，倡导"以学为主体，教师为主导"的教学思想。因此积极探索教学模式，改革传统教学模式事在必行。 2、研究课堂教学模式的应用 课堂教学模式是联系教师与学生的纽带，教学模式的选择与确定 掌握在教师手中，教师不仅从目标的实现、内容的特点、学生的差异来确定教学模式的取舍。而一旦确定了何种教学模式，就必然关系到教与学的优劣成败。在教学模式的应用上注意两个方面的问题：同化与异化。通过同化和内化吸收新信息丰富原有的认知结构，建立适合具体学科的教学模式。教学工作是多种教学模式的集合。从教师自身来讲，掌握一些常用的教学模式，以完成教学所赋予的任务。一般得心应手地运用几个不同的教学模式，这是完成教学任务不可缺少的。 四、研究方法： 一、文献研究法 利用学校图书馆、网络等查阅文献。 二、行动研究法 课堂教学实践，案例分析研究，调查访谈，教学日记随笔等。 五、课题研究读书方案和具体安排： 研究2022年3月——2022年3月 1、2022年3月起读书，并开始写读书笔记，读书书目参考： 郭景扬.练丽娟.陈振国.课堂教学模式与教学策略.学林出版社。 冯新瑞.杨莉娟.聚焦小学课堂反思与评价.北京师范大学。 小学语文教学案例.福建教育出版。 探究型课程教师实用手册.上海社会科学院出版社。 优质提问教学法.中国轻工业出版社。 2、2022年6月在课题研究阶段撰写教学案例。 3、2022年7-8月利用暑假期间继续加强相关理论的学习，随时做好 读书笔记及时上传。 4、2022年9月搜集整理课堂教学模式的探究，并完成读书笔记。 5、2022年1月写教学个案分析及相关论文。 6、2022年3月提出结题申请并完成课题结题报告。