2023年春风化雨观后感.docx

春风化雨观后感 篇一：春风化雨观后感 孤单的舞者 ——春风化雨观后感 初教081吴珊 08131124 这是一条被迷雾吞噬的道路，固假设金汤的权力让道路狭窄到难以容身，踏上这条路 ，注定要背负寂寞与孤单。然而，基廷却踽踽独行，他用沉着的步调谱写出他梦想中最美的歌，一首唤醒沉睡于传统教义中却无比向往将来的年轻人的歌。——题记 看完这部电影，有太多的感触，让我印象最深入的莫过于那个孤单的舞者—基廷。他演绎了一场新权力与传统权力的短兵相接的斗争，他孤单的战斗着，执着而又潇洒。 整部电影充满张力诗意和激情。秋野上黑漆漆的鸟群惊飞的空镜头让我印象深入，从未见过这么多鸟在一瞬间飞起，其漫天之势宛如一股挣扎着奋起的力量，渴望一次不计代价不计后果的飞腾，它们扑翅的声响惊起秋野广袤的宁静，即便是短暂的，但也让这个世界听到了它们本人的声音。基廷就如这群放肆腾飞的鸟，潇洒地以本人的方式在平静掩盖之下的教育舞台上尽情释放本人的力量。或许他从头到尾都明白本人最终要面对什么，但是面对本人热爱的，他愿意用一切去搏，飞蛾扑火，即便结局是狼狈的离开。 基廷是名富有激情和梦想的学生心目中的优秀老师。当所有其他老师都以一种正统的、严肃的方式进展着他们的教学的时候，他却吹着口哨将他的学生带出了教室，带上了一条与众不同的求知之路；为了克服学生的从众心理，学会独立考虑。他带着学生将里查特有关诗歌欣赏的僵硬说教撕得粉碎。这是真正意义上的冲出权威的束缚！这也是学生个性真正能够萌发、演绎和生长的关键之举；他在院子里给学生上课，他让学生走本人的路，坚持本人节拍不从众 ，让学生们明白独立质量的可贵，“规定〞在人生的道路上寻找属于本人的路，有本人独特的“走姿〞；为了使学生学会用崭新的视角去观察四周的世界，他又第一个带头站上了桌子，在上面手舞足蹈在他的课堂里，学生的身体是自由的，思维是放松的，舒展的。学生和老师之间也是完全平等的，他所诠释的是一种与传统课堂截然相反的思想，一种势必要被攻击，势必要被扼杀的新的教育方式。 在基丁老师的阻碍下，学校里出现了一批像他一样热爱生活，追求梦想的小孩。这些小孩共同组成了一个叫做“古人诗社〞的社团。白天，他们忍耐着学校里刻板，严谨的教育。晚上，他们点亮梦想的火种，穿过黑暗覆盖下的迷雾树林，穿过压抑固执流淌的河流，去赴 一个诗歌和梦想的约会。然而，现实总是在无情的打击着充满梦想的人们。这些浪漫的诗人，在他们一开场走上那条与众不同的追梦之路的时候，悲剧就已悄悄的埋下了种子。尼尔的自杀成为了传统权力最有力的借口，他们点燃了导火线，坚决要把基廷老师带着的新权力烧为灰烬。独舞的斗士终究敌不过浩浩荡荡全面武装的扫荡者，基廷依然无奈地离开三尺讲台，离开他所热爱的事业，再一次孤单起身，走向新的孤单。 或许，在我们的读书年代，也曾希望着有如此一位老师来到课堂，抛开所谓的课本，带着我们走出方方正正的教室，投我们所“好〞，鼓舞我们做我们想做的而在家长眼里是无稽之谈的事。假设一位老师让我们去寻找自我，让我们认识到本人总是自然界伟大的奇观，我们应该会认为这位老师是确实尊重我们稚嫩的理想的。如此我们才能找回本人，我们都是不同的个体，我们应当发出与别人不同的声音，而不是人云亦云。假设拜伦和莎士比亚被僵化的理论所遮蔽，我们甚至能够把这些圣经般的金科玉律从教科书里毫不犹豫地撕掉。 但是基廷先生的遭遇已向我们证明了，不断被传统权力精心呵护的教育制度下有太多的渴望是不能实现，也许还在萌芽阶段就已经被掐的粉碎。 从我们的生命被孕育的最开场，我们的父母就把教育披上了浓重的爱的色彩。我认为家庭教育是不亚于学校教育的阻碍的，在有些家庭里，家庭的教育观念决定了小孩的受教育的生涯。父母以爱的名义命令着我们。当我们还未理解这个世界，还不明白律师、医生什么，是否是属于我的生活时，我们已经被安排好了，向着这个方向前进了。这仅仅是父母的考虑。他们要让我们生活变得富有；让我们声誉变得嘹亮他们望子成龙，望女成凤。我们承载着父母的希望，朦朦胧胧的朝着他们的规划一步步走着。影片中的尼尔飞扬的生命在“仲夏夜之梦〞里的精灵身上光辉万丈。然而当帷幕落下，他还得回到现实。在基廷代表的梦想与父亲给予的希望的比赛中，父母的爱让尼尔在本人寻找梦想的道路上步履困难，最终选择用那把父亲常年希望他使用的外科手术刀翻开通向坟墓的道路。父母一生之中有多少遗憾啊！他们希望我们不在再错过。家长总是把本人的遗憾寄予在我们身上，希望着我们能够实现他们曾经的理想，但是在这种教育中，他们没有咨询过我们我们本人的理想是什么，是不是和他们的理想是截然相反的。这是父母的爱，一种执着的无懈可击的不能推托的爱，他们把爱炼成了枷锁，让我们无法挣脱，也不能挣脱。 不断以来，学校教育自以为是其精华的便是其传统。他们的传统思维早已经定势。在校方眼里，让小孩成功的进入更高一级的学府确实是本人最大的使命，至于学生的自我，理想与兴趣都不是他们所承担的责任。这传统，是来自于我们无望的成人社会的实利主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的小孩们的浪漫主义的传统。学校的教育者从本身经历的 事实为出发点，总结出最有利于学生升学的教育方式，忽略舍弃了真正适于学生开展的教育方法，学校教育者面对的社会是褪去了理想色彩的，黑白的背景下淡淡的彩色是突兀的。社会的压力让校方自然而然的妥协了，出于他们的天性，把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，同时，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护小孩的目的。他们认为，唯有一个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来的小孩，才能够免受损害。 因此，我们学习数学，学习经济，学习法律，学习各种规那么，像一辈一辈的校友那样，同时，也学会屈从。在他们的实利主义的教育培养之下，我们感染上成人世界的各种气质，我们变得现实，我们变得擅长钻营，我们变得急功近利。我们也许会成为一名符合他们的会计、医生、律师、政客等等。但是，与此同时，我们逐步丧失了生命本质中的制造力，反叛力，活力。 像成人社会一样，我们放弃了我们的理想，我们整日忙繁忙碌、蝇营狗苟，然而这却不能够让我们的生命欢乐。 试咨询在如此的家庭与的背景下，像基廷那样的老师还能走多远？基廷的教育思想，是与家长与的思想背道而驰的，孤单的抗争无法挽救整个局势。试想，假设基廷老师不反常规教学，，那么他确信也能在三尺讲台上站稳脚跟，将事业进展到底，但是，基廷老师并没有选择所谓的“假设〞，而是英勇地走上了这条孤单的路。基廷老师走了，尽管头破血流，但仍笑容满面。我们相信：他从孤单的路上走来，一定会再向孤单的路走去。 事实上，如今社会里，像基廷如此的“新生代〞的老师也有人在。他们和基廷一样，试图以卵击石，在教育的路上，将本人独特的教育理念和方法贯彻落实，真正做到“以人为本〞，打破学生固有的思维框架，激活一代人的灵魂和学习生活的热情与勇气，从而实现提高学生内在，做个身心健康的人。他们都有一种精神，一种敢与传统抗衡的精神，并努力将这种精神融入到他们的教育行为中。但是，观念这道栅栏，却将他们与一大批守旧者断然分开。他们就像教育舞台上那孤单的舞者，尽管手脚带着镣铐，但仍孤单而困难的舞动在教育的舞台上，将本人的智慧，灵气和对教育的理解，表现得淋漓尽致。非常多时候，留给他们的是曲终人散后的凄凉和孤单。 篇二：春风化雨观后感 春风化细雨，细雨见真情 春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语。我的眼眶潮湿了，看完春风化雨后，我无语的呆望着远方，脑海里呈现一幅漂亮山村的风光夕阳下的油菜花是那么漂亮，但是和影片中的主人公张运老人那博大而充满爱心的心灵相比却那么的黯然失色。电影春风化雨。影片以留守儿童为题材，关注了在农村中普遍存在的一群弱势群体。影片中的主人公“留守儿童助教中心〞的张校长，确实是以我市泾县“孤峰王直助教中心〞的王直老人为故事原型。通过对一群不同性格、不同遭遇的山村留守儿童在“助教中心〞里的生活、学习、成长经历的描写，表现了助教志愿者工作的艰苦，赞扬了他们无私奉献的精神。作为宣城人，家乡有这一位坚韧、无私无尽，默默奉献的老人，我感到骄傲并献上崇高的敬意。 农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的 “附属产物〞。随着中国农业消费力和科技含量的提高，大批青壮年农民离开农村，涌向城市。他们在为城市带来大量劳动力，制造大量财富的同时，也为广阔农村带来了我国现时期特有的“留守族〞和“留守现象〞。从某种程度上说，他们左右着我国农村义务教育的成败中国农民占全国人口的大多数，为追求幸福和生活，他们纷纷离开固守多年的家园，暂别亲人，外出打工挣钱。但随之而来的家庭子女成长教育咨询题，却缠绊他们的内心，成为挥之不去的痛楚。对留守儿童教育的好坏将直截了当阻碍着人口素养的总体水平，阻碍着将来经济社 会的开展。据统计，目前，我国有农村留守儿童2022多万，他们在生存开展中面临着教育、生活、心理、平安等突出咨询题，妥善处理农村留守儿童咨询题已经刻不容缓，农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享协调配合、共同推进。 我作为一名农村小学老师，留守儿童的咨询题我深有感触。我们应该以王直老人为典范，就向老人常说一句话：“救一个小孩就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生〞。我们要本人的真心真情暖和小孩的心，给他们一片七彩的天空。 一、 开展情感教育， “留守学生〞缺乏亲人的关心和保护，感受不到暖和，久而久之，就会产生孤单和自卑。为此，我们应该给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道〞，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一起活动，使他们能够感遭到温温和关爱。拉近同学生的间隔，用真诚动其心。老师要经常理解他们的思想动态，给他们制定学习目的，建立起融洽、信任、真诚的感情。针对“留守学生〞的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信〞的才能。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超〞等活动，协助“留守学生〞养成积极向上、自强不息的精神品行。 二、 运用赏识教育俗话说：“尺有所短，寸有所长〞，每位同学的身上都有不同的优点，特别是“留守学生〞，通过多接触，多理解，多觉察，不管是体育活动、书法、绘画，依然唱歌、跳舞，只要觉察学生的长处，就要及时确信表扬，如此能使他们找到自我，获取战胜困 难的决心。“没有赏识就没有教育〞，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但关于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们深信本人是最棒的，不管是成绩、纪律依然生活上，让他们深信本人不比别人差，通过努力一样能行！ 三、 要有耐心关于一局部“留守学生〞而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感受本人没有出路，没有前途，缺乏一种坚决的信念。这时候，老师不能罢手不管，如此做往往会前功尽弃。任何事物的开展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人〞，老师要有乐观的态度和反复鼓舞的思想预备，既要看到他们的进步，也要正确对待他们的反复现象。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们一定会天天进步。 另外，还要经常开导他们：父母纷纷外出务工、经商等，都是为了家庭生活的需要，要想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要一定的钱，父母在外事实上也非常艰苦，心中时常牵挂家中的老人和小孩；风里来雨里去，成天繁忙劳作，身心都非常疲乏。事实上远离父母也是一种自我锻炼的时机。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了出身社会非常有好处。如此一来既让学生对在外父母有了理解，而且在理解的根底上也培育了自立认识。“留守学生〞是一个特别的群体，关注他们、理解他们、协助他们，具有非常重要的现实意义，也是我们责无旁贷的神圣职责。我们应该尽最大努力让他们在良好教育下健康成长。 篇三：春风化雨观后感 桀骜不驯的生命——观春风化雨有感