2023年大数据背景下日语教学APP应用之探究.docx

天道酬勤 大数据背景下日语教学APP应用之探究 【摘 要】利用多媒体网络授课教学现已成为国内各高校中广为盛行的一种新型高效的教学手段，新颖的教学手段不仅教学对象可以很广泛，也解放了过去教学空间和教学时间上的制约，更能通过互联网网罗无限知识。本文结合实际教学情况，利用大数据多媒体网络所提供的教学APP来设计课程教学方案，配合传统日语教学，提高日语课堂教学效果。 【关键词】大数据；日语课堂；教学APP 现代教学中我们已经开始不断地尝试将课程递授与学习相交互，教学的运行方法也开始向在线和离线两种方式转变，而且更多的教师会将数字化教学资源的制备、知识点的标记方式、教学视频、多媒体网络资源等多种因素交织在一起来开展一门新的课程。为了完成这种高质量的课程教学，这就要求我们知晓教育技术应用的各种方法和手段。教学通常需要我们利用人工智能的协助来完成，即现场和连线、客观的人和交互的层面。只有利用好这些并良好的解答所有教学中遇到的问题，才可以说真正的完成了新时期大数据环境下的互联网+教育。 一、从认知上全面推广日语课堂中教学APP的应用 相较于传统课堂授课方式而言，互联网教学所提倡的教学方式很前卫，它可以说是一种面向未来的学习方式。教育部高等教育司司长吴岩提出一个概念叫做“变轨超车〞。所谓“变轨超车〞是改变传统教学理念的禁锢，它是一种革命性的变化。现在高等教育中微课、慕课等需要广泛应用互联网大数据信息、多媒体先进技术等的教学方式，其实是在通过“变轨〞教学方式来不断实现人才培养质量的“超车〞。因此利用教学APP来辅助日语课堂的教学方式的出现为日语高等教育变轨超车翻开了一扇新的大门。与此同时，为了保证这种新型教学辅助形式的良好开展，国家教育部也不断公布政策、文件和指导思想，相关举动的推出也可以看得出政府下的决心有多大。不仅是微课，就连慕课，在线教学等有关于多媒体网络教学的新型教学方式也在不断地面向群众开设。由此可见，国家也在全面推广教学APP的应用。比方教育部制定的有关慕课的“双万方案〞、学分标准、等等这些举措大幅的减轻了教师在备课上花费的时间和压力，在准备教学内容是可选的资源更多，也更有比拟性，学生也将可能成为伟大的受益者。 二、从衡量标准上提升日语教学APP的设计质量 随着大批教学APP的开发和推广，一局部质量不高的日语教学APP也终将大浪淘沙。只有质量过关，知识涵盖面广，有效性高的教学APP能夠被教师和学生认可，并推广。在这一方面，教育部也严格把控每一关，使日语教学APP精品化，从教学内容到教学质量全方位的标准过硬，制定“中国标准〞，并将“中国标准〞推向世界、推进成为真正的“精品〞。除此之外，我们高等教育的日语APP设计要利用好我国当前的体制优势，资源共享。充分鼓励一线教师也都能够深入调研、创新微课、慕课以及教学辅助APP的制作实践。我国高等院校的教师们即担负着“教〞的使命，也要担起“做〞和“推广〞的任务。也就是要求我们对当前高校教育体制优势的开发，鼓励在校教师多参加制作优秀的日语教学APP课程，在课堂教学中多使用高质量APP，在课后不断推进学生们对日语教学APP的认可度，课外利用自己的时间多学习，填补知识空缺，完善知识构架的建立。这其中的每一步都似乎在打游戏的通关，一步一步都需要扎实高效的完成。日语教学APP的完善利用最终的接受者归根到底还是学生，如果等不到学生群体的认可和接受，再好的日语APP也只能无用武之地。因此亟需我们提高评价标准，提升日语教学APP的设计质量。 三、从科技含量上增加日语教学APP的有效性 现代科技的开展速度之快使得我们在教学过程中可以依靠科技来跟踪学生的学习行为轨迹，调整教学策略。了解学生的学习偏好来决定我们在教学中采取什么样的教学内容更适合学生学习。甚至我们通过人工智能手段产生的教学辅助APP--“FaceMind〞这样的教学辅助技术，可以在课堂中实时对学生进行表情分析，这很好的帮助了教师掌控学生。由此可见科技含量超高的人工智能手段逐渐在教育领域产生不可无视的作用。我们在设计和制作日语课程的时候完全可以以人工智能的手段进行加持，了解学生的学习方法的倾向，通过人工智能的科学分析在教学中的帮助对学生的学习行为的分析，有侧重的设计日语课堂，教师实施有效的教学干预。 四、结语 将日语教学APP这种新教学形式引入到日语课堂中是将教师和学生从低效重复的工作中解放出来，进而提升教学与学习效率，解决了传统教育中以教师为核心的本钱高、效率低、不公平的问题。而当前我们直面的问题是拥有强大的互联网和多媒体技术却无法使两者完美结合，这也将成为未来需要我们不断探索的方向。 【参考文献】 [1]修刚.中国高等学校日语教育的现状与展望——以专业日语教学为中心[J].日语学习与研究，2023-10-25 [2]李师光.利用教学APP进行精准教学.提高学生学习成绩[J].与电信，2023-06-10