2023年临床护理思维训练课程对在校高职护生临床决策能力的影响研究.doc

病 拟 病房情景，提前将案例信息写在模 拟 源，模 资 地 实训场 有的 现 学校 的方法：利用 。病房情景模 行 由老 终 理操作演示，最 行 拟 总结 师进 实际护 组进 ，并随机抽取其中一 争辩 行 进 以及提出的解决方法 对问题 ， 汇报 行 进 位 组为单 ，以 时 堂教学 节课 生，在下一 专业护 床 临 教 请 学文献或者是 相关医 后 ， ， 行小 出案例，由同学 先 ，老 查阅 课 汇总问题 组争辩 进 给 师 时 。教学 组长 出一位 选 人， 7-10 组 ，每 组 行合理分 进 将同学 师 学模式。老 教 PBL 和 拟 行情景模 实 主要 训时 科。培 妇产 例 10 例儿科， 12 外科案例， 个内 18 理中的常用操作技能。包括 础护 科和基 专 康教育，全面涉及到了 理以及健 和 理方法、疾病 理要求、 断、 解，包括案例中疾病 护 观看 护 护 诊 讲 案例的分析和 实际 行 进 内容主要是 训 。培 训 程培 维教育课 理思 护 床 临 的 学 32 行 象 辩 的争 床教学前， 行正式的 〔二〕方法。在 时 进 对 对选择 临 进 。 岁 〕 20.3±0.9 ，平均〔 岁 19-23 龄 女性，年 为 象，均 对 辩 生作争 职护 名高 180 料。随机抽取本校 资 〔一〕一般 料与方法 一、 资 。 [1] 的力量 备 生必需具 职护 性以及牢靠性，是高 度、精确 决策的速 专业 理中的做出 护 床 临 在 员 理人 护 床决策力量的凹凸打算了 临 ；影响 维教育 理思 护 床 临 生； 职护 床决策力量；高 临 ： 键词 关 床决策力量。 可有效提高其 程培 理思 床 生， 临 训 维教育课 护 临 职护 在校高 针对 ： 结论 〕。 P<0.05 〔 显 差异明 较 前，前后比 训 著高于培 显 分 总 量 床决策力 后的 生培 名在校 180 果： 床决策力量。 生的 量 后 临 训 护 结 临 护 测 前 训 在培 别 教学。分 维教育 理思 护 床 临 的 时 学 32 行 进 其 对 床教学前 临 头 象，在开 对 辩 争 为 生作 职护 名高 180 随机抽取本校 力量的影响。方法： 床决策 临 生 职护 在校高 对 程 维教育课 理思 护 床 临 分析 辩 要：目的：争 摘 临床决策力量的影响争辩 临床护理思维教育课程对在校高职护生 理思 护 床 临 行 进 中， 辩 。在本次争 节 的脱 进展 理 护 床 临 生和 职护 在校高 境，避开 环 理 护 床 应临 力量，尽早适 应变 的 问题时 理 对护 可培育同学面 教学， 行病房情景模 的力量。 育同学自主思考力量和正确解决 拟 进 问题 ，培 查询 行 进 索文献 检 后独立 课 ， 习惯 ，养成独立思考的 动觉察问题 学主 〕可以挂念同 PBL 式教学法〔 问题 ，接受 训时 程培 维教育课 理思 护 床 临 行 进 。 [4] 践 理 行模 等 病房情景模 践的时机，例如通 床 应 实 拟护 进 拟 过 实 临 學生供 给 了在校 备 院校都具 职 施不断完善，很多高 设 。随着学校教学 [3] 时机 践就是最好的 床 程中不断提高，其中 践 需要在培育和 熬炼 实 临 过 实 床决策力量 临 床决策力量差。 临 力量弱， 维 致同学思 导 中存在一些弊端， 理教育 职护 。目前我国高 [2] 环节 理教育中不行或缺的重要 职护 力量是高 床决策 临 生的 职护 ，提高在校高 键 量的关 质 理 证护 的决策是保 精确 三、 争辩 。 1 表 见 数据 具体 ， P>0.05 ， 显 差异不明 较 比 施决策力量 实 前后的 训 〕；其中培 P<0.05 〔 显 差异明 较 比 经 前， 训 著高于培 分 后，决策力量 程培 理思 床 生 例在校高 180 显 总 训 维教育课 护 经临 职护 果 结 二、 。 义 学意 统计 异有 比差 数据 P<0.05 准以 ， x2 〕表示，行 % 料以〔 数 ， 对 为 检验标 检验 资 计 验 t 〕表示，行 x±s 料以〔 量 理数据， SPSS19.0 学方法。 〔四〕 检 资 计 处 统计 。 测试 卷方式 过试 量得分成正比。通 测 床决策力量和 临 分。 100 为 分 总 的 后 分〕，加 11 〔 价反 分〕、 25 施决策〔 分〕、 42 分〕、决断打算〔 14 〔 权 馈 评 实 标 分〕、确定目 37 〔 别为觉察问题 个，分 5 共 项 分 评 量工具。其中 测 制的 床决策力量用叶旭春等人研 临 生的 职护 前后在校高 训 。培 标 指 观看 〔三〕 教学。 接受情景模 15% 教学， PBL 拟 案例接受 85% 理措施。本次教学中 护 的 应 行相 实 量等，并且做出决策 标测 以及根本生命指 观看 病史、病情 询问 理操作，包括 护 的 应 行相 组进 ，小 务 分布任 堂上，老 程。 出多种不同疾病以及演化 人的病床旁，呈 师 课 过 现 59-62.. 〕： 2 〔 13 ， 2023 ：社会科学版， 福建医科高校学 报 [J]. 力量的培育 维 理同学批判性思 职护 高 对 教学法 .IBL 红 吴明，刘珍 [4] 1691-1692. 〕： 8 〔 17 ， 2023 防医学， 有用预 [J]. 用 应 生中的 护 在 维教育 床思 临 前 实习 . 黄民江，李兵，李定梅等 [3] 142-143. 〕： 13 〔 7 ， 2023 ， 中国医 [J]. 用 药导报 应 中的 训 理培 护 在精神科 维教育 散性思 发 . 杰，王琦珠等 张轶 志祥， 陈 [2] 75-78. 〕： 4 〔 13 ， 2023 〔医学科学版〕， 报 延安高校学 [J]. 响 床决策力量的影 生 在校高 程 理思 床 . 林旭星 [1] 临 职护 对 课 维教育 护 临 参考文献： 床决策力量 临 效提高其 可有 训 程培 维教育课 理思 护 床 临 生， 职护 在校高 针对 明 证 前，充分 训 培 著高于 分 床决策力量 后的 生培 名在校 180 的 程培 显 总 临 训 护 训 维教育课