2023年数学活动促进课堂深度学习应用.doc

数学活动促进课堂深度学习应用数学活动促进课堂深度学习应用 文库编辑精选数学活动促进课堂深度学习的应用数学活动促进课堂深度学习的应用一文，供您学习参考使用。您喜欢的更多同类文章：数学活动数学活动 深度学习深度学习 摘要：摘要：教育实践告诉我们：有效的数学活动是引领小学生进入深度学习的有效载体。在有效的数学活动中，学生从直接经验、亲身体验中获得大量生活素材和基本认知，经过对原始素材和经验的思考、加工、抽象、概括、建模，学生不断提出问题并解决问题，数学思维得以向更深和更广的方向拓展这标志着深度学习曾真实发生。关键词关键词：核心素养；深度学习；数学活动；课例研究 新世纪以来，中国正致力于创建更科学、人文的教育教学观念和体系，教育改革层面逐渐从观念走向行动。尤其可贵的是随着改革的深入，国家、社会、教育者们每时每刻都在思考教育现象，探索教育规律，总结教育方法，形成教育理念。2021 年 3 月 5 日，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年 3 月 5 日，就可以结合观察最近几年的年历卡来填写活动任务单，边观察年历边写出规律。再比如统计与概率领域的四下平均数一课，设计充足的活动时间，让学生以小组为单位参与记数字、均摆棋子等活动，学生通过移多补少活动充分感知到平均数的含义和产生的过程。2.摆拼涂折画类摆：这一类数学活动主要是结合深度动脑思考而进行的简单动手操作，如前面两节课例中的数学活动均属于数字“摆放”类活动，操作难度不大（摆上），但思考难度很大，思维含量很足。同样的“摆”还非常普遍地存在于小学数学计算课，学生通过摆小棒、摆正方体、计数器拨珠子等数学活动理解抽象的算理，很好地体现了数形结合的数学思想。拼：拼搭类数学活动大多存在于几何教学中，例如四下探索与发现：三角形边的关系一课，很难靠想象来理解怎样长度的三根小棒能拼成三角形，但借助拼搭操作活动，学生就可以获得大量的活动体验，随着经验的积累，逐渐归纳总结出符合任意两边之和大于第三边的条件才能拼出三角形的结论。折：比较典型的活动范例是三下轴对称一课，学生通过把图形对折看两边能否完全重合的方式验证它是否为轴对称图形。涂：认识分数时，学生面对一个全新的数系领域不知从何入手学习，通过图形涂色活动，把喜爱的美术涂色与数学学习串联起来，学生在涂出一个图形的同时就表示出了一个分数，折涂的过程帮助学生充分理解了这个分数的意义。画：为轴对称图形画对称轴，用小正方体拼搭立体图形后画出三视图，在计数器上画珠子表示一个数，为数学问题画线段图、示意图等活动，都是促进学生思考和进步的有效数学活动。以上数学活动在课堂教学中的应用不是独立存在的，它们彼此之间互有交叉或重叠，有时一节课甚至同时应用其中的几项活动。设计数学活动时，可以统筹规划，灵活应用，互相补充。3.动手制作类制作类活动是较耗时的数学活动，首先应论证课堂上是否需要这样的制作环节，如十分必要并想让学生经历制作全过程，就要安排好各教学环节的时间分配比例，真正体现制作活动对教学的促进作用，防止画蛇添足。例如五年级长方体的认识一课，小组制作一个长方体模型后，学生在总结特征时就能结合制作体验主动从面、棱、顶点等方面填写学习单。认识体积单位立方厘米时，学生通过自己动手切一个 1 立方厘米的小萝卜块，就能非常深刻的理解 1 立方厘米是一个边长为 1 厘米的小正方体，这原本是非常抽象难懂的内容。制作类活动对于学生动手能力和总结能力要求较高，因此高年级设计此类活动较多，低年级应降低难度和要求。五、结语五、结语 当下，在教育改革逐步走向深入和细化的教育环境下，课堂教学越来越从关注学生外在表现向关注他们内在思考的领域拓深，教学目标的设计更注重学生的内在素养养成和可持续发展。数学课堂上，借助于有效的数学活动，激发学生的探究兴趣，引领学生浸润于深度学习的氛围，必将涌现出更多热爱数学、钻研数学的孩子，成就祖国的未来。参考文献参考文献 1安富海促进深度学习的课堂教学策略研究课程教材教法，2021（11）2张季.斯托利亚尔的数学教育思想研究D.江苏师范大学，2021.3中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（2021 年版）M.北京：北京师范大学出版社，2021.4苏AA斯托利亚尔.数学教育学M.丁尔陞，王慧芬等译.北京：人民教育出版社，1984.作者：杨红梅 单位：吉林大学附属小学 数学活动促进课堂深度学习的应用数学活动促进课堂深度学习的应用