2023年就业与深造高职专升本学生群体的职业生涯规划研究.docx

就业与深造：高职专升本学生群体的职业生涯规划研究 潘颖婕 刘雯 【摘  要】如何坚持以就业为导向的根本性质，又要满足学生希望继续深造的需求是当前高职专升本群体职业生涯规划面临的一个亟待解决的问题。论文介绍了当前高职专升本群体在职业生涯规划上的问题，分析产生这些问题的原因，从而就专升本群体的职业生涯规划提出意见与建议。 【Abstract】How to adhere to the fundamental nature of employment orientation and meet the students" demand for further education is an urgent problem to be solved in the current career planning of the group upgrading from junior colleges to undergraduate universities in  the higher vocational colleges. This paper introduces the current problems in the career planning of the group upgrading from junior colleges to undergraduate universities in the higher vocational colleges， analyzes the causes of these problems， and puts forward opinions and suggestions on the career planning of the group upgrading from junior colleges to undergraduate universities in the higher vocational colleges. 【关键词】就业;深造;专升本;职业生涯规划 【Keywords】employment; further education; upgrading from junior colleges to undergraduate universities; career planning 【中图分类号】G715                               【文献标志码】A                                   【文章编号】1673-1069〔2023〕02-0093-03 1 引言 在专科教育阶段，有一个特殊的群体就是专升本学生群体。他们中有一局部人是入学之初就有专升本的目标，有一局部是在学习到一定阶段后产生了专升本的想法。近年来，在专升本大幅扩招的政策下，高职专升本群体人数呈逐年上升的趋势。高职专升本群体职业生涯规划不仅会影响到学生本人的职业生涯开展方向，还会对整个就业市场和社会稳定造成一定的影响。总体来看，有关高职学生的职业生涯规划研究比拟多，但是有关专升本群体的职业生涯规划研究那么少之又少。因此，高职专升本群体的职业生涯的诸多问题有待探究。本文所研究的专升本群体是指参加统招全日制专升本的学生。 2 高职专升本群体职业生涯规划的特征 为深入了解当前高职专升本群体对职业生涯规划的认识程度，课题组以杭州科技职业技术学院的专升本群体为调查对象，抽取了50名分别来自三个年级不同专业的专升本学生进行职业生涯规划认识程度调查。调查采用拟定的访谈提纲，对这50名学生进行深度交流。在为期半年的访谈交流后，总结得出专升本群体在职业生涯规划认识方面主要有以下特点。 2.1 有较强的自我提升意愿，但自我认识缺乏 高职专升本群体都有较强的自我提升意愿，大多数学生在大一刚入学时就明确提出想要专升本，更有甚者在大一期间就已经开始报培训班参与培训班的学习。但是他们这种自我提升的意识仅仅停留在专升本，单纯地认为专升本成功就意味着得到自我提升，对自我认识缺乏，不能很好地正视专科学习与本科学习两者之间的关系，从一开始就没有把就业纳入其考虑的范围。普遍认为自己未来的就业不如本科学生，一旦专升本失败，这批学生将面临比其他学生更大的就业压力。 2.2 有目标和方案，但行动力不强 由于高职学生在高考阶段没能如愿考上本科，所以“低起点〞学生较多，这些学生学习动机、学习兴趣不濃，意志不坚决。学生普遍有目标和方案，但是行动力不强。很多学生对于自己制定的方案只能完成一局部，他们大多会被各类感兴趣的娱乐活动所吸引而暂时放弃自己的暂定方案。其容易受到网络游戏、社交媒体等的影响。局部学生在完成目标过程中遇到较大的学习困难时容易放弃，缺乏解决困难的行动力[1]。 2.3 职业生涯规划不够清晰 党的十九大报告提出“就业是最大的民生〞。无论是专升本还是专科毕业直接步入职场，最终还是会面临就业这一最大的民生问题[2]。高职专升本群体参加专升本考试的目的是接受更高层次的学历教育，但也有局部学生没有明确清晰的职业目标。很多学生仅仅为逃避就业压力暂时选择专升本。这局部学生大局部没有明确的职业生涯目标，对就业缺乏合理的定位，心理抗压能力较差。不少学生在大一就有升本方案，但是直到临近报考期间才去关注专业选择。也有不少学生将所有精力全部倾注于专升本复习，并没有在专科期间学好自己的专业知识。另外，其潜意识里就有笃定的意识，认为在就业过程中高职毕业会比本科毕业难找工作，难找好工作。 3 影响高职专升本群体职业生涯规划的因素分析 3.1 外部形势和舆论导向 在高校扩招的大政策背景下，在就业竞争压力加剧的大形势下，高职院校毕业生的就业形势也受到了极大挑战。学历越来越成为大学生就业的一块敲门砖，大多数企事业单位招聘条件都要求本科学历，一些比拟好的岗位甚至要求研究生以上学历，具有较好开展前景的大企业在招聘要求上也是本科起步。在这样的“文凭时代〞，要想在毕业初期就找到一份比拟好的工作，升本成为了很多高职学生被迫的首选。 3.2 家长的影响 “怎么也要上个本科〞可以说是绝大局部家长对孩子的期望。从高中教育阶段就有“不读本科无用论〞的言论。社会对本科学历的推崇和认同使这一想法很自然地内化为学生家长的内在要求。目前，无论是学生还是家长，大多都会把本科教育视为正统，而把为就业作准备的职业教育视为偏系。在对学生深度访谈中了解到，父母在高中期间或多或少地对孩子都有过学业上的施压，有些甚至影响到了孩子的身心健康。 3.3 职业生涯规划指导 目前，职业生涯规划课的任课教师多为辅导员，辅导员承当这门课的授课有着天然的优势。辅导员工作的特殊性决定了其与学生的交流最为频繁，有充分了解学生兴趣理想的时机。但是与此同时，也存在一定的问题，辅导员所学专业各不相同，很多辅导员所学专业与学生目前所学专业相差甚多，在不甚了解专业的根底上很难就症下药。另外，辅导员大多数都是毕业就从一所大学踏入另一所大学，与社会亲身接触不多，所以大多学生接受的职业生涯规划教育不够全面。 4 提升高职专升本群体职业生涯规划的建议与对策 4.1 正确看待就业与深造的关系 对于专升本学生群体而言，要正确看待就业与深造之间的矛盾关系，规划好人生的可持续开展。正确认识大学和人生的关系，人生和专升本的关系，客观看待专业开展途径，制定合理的学习规划，对自己所学的专业充满热情。 首先，树立终身的学习观。学习知识并不仅仅局限于学校，局限于课堂，局限于老师传授。未来的社会更像是一个“学习中心〞，可以通过各种渠道获取所要学习的知识。一切职业所需的知识，不再只有通过学校才能获取。学历固然是职业筛选的一个方面，培养自己的学习能力更是未来职业能力必不可缺的一局部。在教育终身化的社会中，人生的轨迹是“教育，工作，再教育，再工作，在教育与工作中度过一生〞[3]。因此，在有适宜的就业时机时，也可以直接就业，在工作中也可以提升学历。 其次，树立正确的职业观。职业是在自己的兴趣、爱好、专业特长的根底上选择出来的，一个人一旦选定规划好自己的职业方向，就必须带着激情忘我地投入工作。职业并无贵贱之分，不能根据学历上下、从事的工作来将职业狭隘化、简单化。 4.2 健全职业生涯规划帮扶体系 4.2.1 加强师资队伍建设 除转变学生观念之外，也应强化师资队伍建设。首先，对任教大学生职业生涯规划课程的教师要不定期地进行专业的培训，确保其理论知识是与时俱进的，是能够与社会的开展完美接轨的;其次，除专任教师之外，也可聘请各个专业的专业负责人、资深的专业老师、校外的一些专家来任课，将职业生涯规划这门必修课程分解成多角度、全方位的课程。将职业生涯规划课程深扎进专业学习，渗透进社会开展[4]。 4.2.2 开设选修课和第二课堂 在公共选修课上增添专门针对高职专升本职业生涯规划和衔接专升本考试的课程。一方面，可以就专升本问题和大家进行探讨，分析升本的利弊，关注升本后的专业选择，分析专升本的趋势;另一方面，这样的聚集形式有利于学生之间的互相交流，学业的交流，思想的碰撞，心灵的鼓舞。 第二课堂是对第一课堂的有效补充和延伸，其内容丰富多彩，形式多样。通过社团的形式将高职专升本群体聚集，使之成为一个群体，发挥学生之间的互相影响、自我管理、自我教育以及舆论和风气的作用[5]。鼓励学生参加第二课堂的校外顶岗实习，实现“零距离〞就业，在实习中加深对职业的理解。 4.3 实施个性化的职业生涯规划指导 每个学生都是独立的个体，每一个学生的职业生涯规划都不可被复制。所以，实施个性化的职业生涯规划指导就显得尤为重要。 4.3.1 做学生职业生涯规划的倾听者 一个人如果没有理想，就把握不好当前，一个人如果把握不好当前，就很难实现理想，每个积极向前的学生都有自己的目标和方案。所以要求教育者做一个学会倾听的人，不做自我意识的灌输者。积极引导学生自己制定职业目标，不断提高自身的整体素养。结合自己的能力水平、性格特征以及兴趣爱好，制定职业奋斗目标。 4.3.2 做学生职业生涯规划的鼓励者 在充分引导学生了解行业的根底上，调动学生的主观能动性，鼓励他们认识自我，发挥自我最大限度的可能。鼓励学生的每一个奇特的想法，不因为学生过高的目标而打击其信心，也不因为学生过低的目标而妄加否认。高职专升本群体面临的压力比一般高职学生大，他们不仅有专科学习的任务，也有备考专升本考试的压力，适当的认可和鼓励能够增加他们的自信。 4.3.3 做学生职业生涯规划的建议者 高职专升本学生毕竟心智还不够成熟，容易注重结果而无视通往结果的过程，对其进行合理建议非常必要。有效的建议可以防止学生盲目择业，减少失误，积极引导其职业生涯规划与社会相适应。 【参考文献】 【1】潘艳民.基于职业生涯规划的大学生个性化就业指导的思考[J].智库时代，2023〔06〕：117-118. 【2】郑佳.“专升本〞在高职院校学生管理与教学中的应用[J].科教文汇〔下旬刊〕，2023〔01〕：129-130. 【3】刘明明，沈漫.大学生考研群体职业生涯规划特征调查与对策研究[J].中医药管理杂志，2023，27〔13〕：40-42. 【4】周潇涵，王文怡，张宇，等.毕业大学生深造与就业分析——基于时机本钱理论[J].中外企业家，2023〔06〕：85. 【5】罗映霞，齐再前.专升本学生学業开展特征及其影响因素的实证研究[J].教育理论与实践，2023，37〔24〕：17-19.