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目 录 摘 要 II Abstract III 前 言 4 第1章 绪论 5 研究的目的及意义 5 研究思路与方法 5 关于留守儿童心理健康问题的研究 5 1.4 相关概念 7 第2章 留守儿童的心理健康问题 9 留守儿童社会交往中存在困难 9 留守儿童自控能力较差学习兴趣较低 9 留守儿童存在孤独和自我封闭倾向 10 留守儿童情绪不稳定 11 第3章 留守儿童心理问题的成因 12 亲情的缺失以及家庭教养方式和观念不当 12 学校疏于对留守儿童心理健康问题的关心 13 社会环境因素对留守儿童心理健康问题的影响 13 第4章 留守儿童心理健康问题的学校社会工作介入 14 社会工作介入的路径 14 社会工作介入的方法 15 总 结 16 参考文献 17 致 谢 18 摘 要 文章主要对我国留守儿童这个群体进行了研究，通过对留守儿童问题的研究，来明确我国留守儿童所存在的心理问题，并针对这一问提出了解决的方法。通过研究提出了解决留守儿童问题必须依靠学校和社会共同的力量，对于留守儿童出现的心理问题学校方面要予以关注给予帮助与温暖，同时社会上要提供给留守儿童一个良好的学习和生活环境。 留守儿童问题在我国农村普遍存在，由于缺乏家庭的关心大多留守儿童在与人沟通和交往方面都普遍存在着自闭倾向，心理出现严重问题，文章主要就留守儿童的这一问题进行了分析、研究，并不断地从多个方面对这一问题进行研究。最后得出结论运用学校和社会的力量对留守儿童问题进行解决。 关键词：学校社会工作；留守儿童；心理健康问题 Abstract This paper combine the current reality of left-behind children, of left-behind children mental health problems were explored and in-depth analysis, found that the current left behind children's psychological problems exist, and analyze the causes of the formation of their psychological problems, and then analyze how to use the method of social work intervention of school psychological guidance for them. Hope that through this research for China's future social work intervention for mental health of children left behind in a Q g puts forward some suggestions. The study found that left-behind children present difficulties in social intercourse, learning anxiety, loneliness and self sealing tendency, emotional instability and other psychological problems. To solve these problems, this article from the individual level, family level, social level and other aspects of the social work intervention path of left behind children's psychological problems, and the use of case work group work method is put forward to intervention strategies. Key word: School social work; Left - behind children; Mental health problems 前 言 随着我国经济实力的不断增强，城市的开展越越来越快，造成了城乡差距地不断增加，由于城市经济的繁荣开展，许多农村人口不断地的进去城市务工，由于这原因使农村出现了大量的留守儿童；留守儿童一般受到家庭的教育很少，在与人沟通上往往存在着自闭倾向，有的甚至产生心理问题，更有甚者触犯法律。由于缺乏家庭的监管，留守儿童问题在社会上被广泛关注，受到了人们的重视。同时对于这个问题我国应逐步完善相关的制度，使这个问题得到根本性的解决。留守儿童问题关系着我国未来人才战略的实施，对我国社会开展和经济建设提供了有利的保障。 第1章 绪论 研究的目的及意义 研究留守儿童问题关系着我国社会的和谐开展，同时留守儿童问题也关系着着我国的综合开展能力，因此本文通过对留守儿童问题的深入研究，了解了留守儿童的心理状况及发生这些状况的原因，提出了解决的方法，在针对留守儿童问题时要充分发挥学校和社会的作用，学校方面要做好留守儿童的关心照顾，社会方面不断完善各种设施和制度从根本上解决这一问题,应该要考虑到留守儿童的家庭状况、家庭成员组合状况、学校环境等一系列的外在因素对他们的影响，在最大程度上对他们的心理健康问题实行正确的引导和改善，尽最大努力改正孩子们的心理健康问题和偏差行为，使留守儿童健康快乐的成长，提高未来整体人口素质，实现社会的和谐开展。 研究思路与方法 通过对留守儿童问题在生活中与学习出现的问题进行研究，对影响留守儿童心理健康的各种因素进行了统计分析，找出留守儿童问题的真正原因，最后运用学校和社会的力量对影响其健康开展的各种因素进行完善，并不断进行改良使这一问题得到解决。并且在研究和社工效劳介入的工作过程中，充分的考虑到留守儿童的家庭条件、家庭成员组合状况、学校环境等一系列的外在因素对留守儿童心理健康的影响，促进留守儿童和家人进行沟通与交流，全方位的分析出造成留守儿童心理健康问题的原因。 文献分析法是本文的研究方法，只有查阅大量的文献资料，对留守儿童的心理健康问题和学校社会工作的介入进行充分的文献分析，才能对这一问题真正的制定可操作性、真实性的实施方案。文章中不断的对相关的文献、资料等进行了收集，关于留守儿童的各类资料都做了统计，以方便研究时很好的进行参考。同时，查阅一些心理学方面的有关留守儿童心理测量标准的文献和量表。 关于留守儿童心理健康问题的研究 我国自20世纪80年代开始，随着经济开展和城市化进程加快，城市中的就业时机增多，大量的农村剩余劳动力逐渐由农村向城市转移，但是由于我国城乡二元结构的教育体制的存在，农民工子女在城市中读书上学是个难题，致使外出务工人员不得不将孩子留在农村，这局部孩子就是通常所说的留守儿童。留守儿童正处于身心成长的关键时期，尤其是初中阶段的留守儿童身心都在发生巨大改变，得不到父母在思想、认识及价值观念上的帮助和引导，无法享受父母的关爱和抚慰，极易产生认识、价值上的偏离和个性心理开展的异常，导致人格开展不健全。留守儿童心理健康问题检出率较高，心理健康状况令人堪忧[1]。 留守儿童问题一直受到社会的关注，从1990年开始一直持续到近代，各行各业的学者都对留守儿童问题进行了分析，分别从心理上、教育问题和社会体制等方面做了说明；留守儿童问题涉及的人数众多，处理不好不利于我国综合实力的提升，因此我国在此问题上从未放弃，一直在寻找合理的解决方法，本文主要从以下方面做了说明。 第一，我国的学者对于留守儿童的定义有各自不同的见解。肖正德认为，“所谓‘留守儿童’，是指其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾，年龄在十六岁以下的儿童[2]。〞陈晓琴认为“‘留守儿童’主要指因父母双方有一方或者双方外出打工而被滞留在农村或由父母之外的亲戚抚养的儿童[3]。〞综合以上学者对留守儿童的定义，笔者认为，留守儿童是指父母双方或一方外出务工，本人留在户籍所在地不能和父母双方一起生活的年龄在十六周岁以下的儿童。 第二，国内留守儿童心理健康问题的调查研究。研究中国留守儿童的心理健康状况。中国的大多数学者都是针对国内某一地区留守儿童心理健康研究的一个领域，主要是通过心理健康诊断测试对留守儿童的心理健康问题进行分析。“李盛林等人通过对临川区四所农村初级中学留守儿童的调查发现局部留守儿童存在着:学习动机低，学习成绩差;情绪问题突出，逆反心理较强;同伴关系不良，人际关系敏感等方面的问题[4]。〞杨会芹等人运用MHT测量表对河北省保定和石家庄地区的6所农村小学和4所乡镇中学初中部留守儿童的心理健康问题进行问卷调查，“结果说明，留守儿童心理健康问题主要集中在学习焦虑、人际交往、情绪控制等方面片[5]。〞袁汝平，赵廷英认为“留守儿童的心理问题是多方面的：没有明确的学习动机，学习习惯较差，自制力弱，不能承受过大的压力；从情绪方面说，内向孤僻、敏感多疑，有的那么出现焦虑心理，抑郁病症，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负[6]。〞通过相关文献的回忆，我们可以看出,相对非留守的孩子来说,留守儿童的心理健康问题更多一些,主要包括学习、交往、情绪、自我控制和社会适应等几个方面。 第三，对影响留守儿童心理健康的各种因素做了说明。对于产生留守儿童这一问题的原因上，主要从两方面进行了分析。首先认为由于留守儿童与父母长期不接触导致心理上出现问题。其次认为造成留守儿童心理问题的因素包含较多不仅有亲情的关系还有学校、家庭和社会的因素。在对留守儿童的关爱中以上部门没有很好的进行落实，导致留守儿童在社会中不能得到其年龄应有的快乐。 国外对于留守儿童心理健康问题的研究，实际上真正意义是不存在的。许多西方兴旺国家在城市化的进程中，尽管也出现了农村劳动力往城市的转移，但由于其完善的社会保障体系和整个国民经济的开展，这些迁移的农民可以享受到和城市人一样的权利和义务。在这种情况下，尽管西方国家农村剩余劳动力的转移和我们有相同的时期，但没有存在普遍的留守儿童心理健康问题。 本文通过实地的调查、走访对留守儿童产生的问题进行了分析，并制定了合理的解决方法，通过对影响留守儿童问题的各个因素进行说明，提出了在解决这一问题的方法，并指出家长在这之间的重要性，才能帮助留守儿童快乐的成长。让留守儿童健康全面的成长与开展。笔者以朱赵荣(2023)的留守儿童心理问题的社会工作介入一文为例，“他通过对M村10名留守儿童的实地调查和深度访谈，发现他们的心理问题主要表现在:对亲情的渴望;厌学心理严重;自卑、孤僻、不信任感和不确定感;逆反心理、仇视心理;不良的性心理;价值观的扭曲[7]。〞 出现这些现场的最主要原因是我国社会体制不健全、教育机构的不负责和家庭监管的不到位；在对留守儿童问题进行了解时要围绕情感、健康和行为进行了解。在对这类问题进行解决时，企业内部要建立一种保障制度，加强材料的供给。并且对活动进行了总结和评估。 1.4 相关概念 学校社会工作，是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中，致力于改善学习环境和条件，帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力，通过与学生及其家长以及学校和社区的互动，协助预防和解决学生问题，促进学生健康成长，形成“家庭—学校—社区〞三者之间的良好互动关系，构筑学生健康成长的和谐环境，引导学生寻求个别化和生活化的教育，建立社会化人格，使学生更好地适应当前与未来生活的一种专业效劳[8]。 农村留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而由父母单方或长辈、他人抚养、教育和管理的儿童。根据国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见对于农村留守儿童的定义