2023年我与小学数学读后感.docx

我与学校数学读后感 在一次偶然的时机，我得到了吴正宪老师的我与学校数学一书，我欣喜假设狂一口气通读了一遍。这本书犹如一盏指路明灯，照亮了我在数学教学中前进的道路，吴老师对教育事业的那份执着以及无私的奉献精神使我深深感动。在30年的风风雨雨中，吴老师真诚的牵着孩子们的手，和他们一道说着、笑着、思考着，她用四句话来概括自己教学经验和教训的最深体会：做一名好老师首先让同学喜爱“我〞；让同学喜爱数学；在这根底上同学才能学会学习；最终千万不行无视的是确定要让同学从小养成良好的学习习惯。我想，假设我们每个老师都能这样去做，那么同学确定会喜爱数学，会学数学，课堂教学才会焕发诞生命的活力。 下面结合吴老师的教学经验谈一谈自己感受最深的几点： 一、把真诚的爱心献给同学。 情和爱是人世间最奇特的情感。谁不渴望着在布满温馨的世界里生活，谁不情愿和有人情味的人交朋友，让同学走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被他人爱都是幸福和欢快的。同学渴望老师的爱，珍惜老师的爱，他们期望在老师爱的怀抱里成长。所以我们要认真去爱同学，走进同学的情感世界，认真去感悟同学的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下成长。同时，我们还要有一颗童心，苏霍姆林斯基是一位格外受孩子欢迎的老师，有着极富人情味的爱心和童心。他说：“假设我跟孩子们没有共同的爱好、喜爱和追求，那么我那通向孩子们的心灵通道将会永久堵死。做孩子的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永久是绚烂的阳光。〞课下我们可以和同学一起玩耍，课上也要做同学的合作伙伴，就像一个大朋友和他们一起争辩，一起探究，一起微笑，在课堂上感受师生之间的那种真情、和谐与默契。我想：只要我们认真去爱了，认真去做了，确定会赢得同学的喜爱。 二、让同学享受生动好玩的数学。 1、转变传统的教学方法。 传统的数学教学方法：重课内轻课外，重课本轻生活。为了转变这一传统做法，我让同学走出课堂，走进生活，到生活中查找数学。从而让同学体会生活中处处有数学，时时要用到数学，真正体会到数学的重要性，他们又怎能不喜爱数学、不情愿学好数学呢？在教学数的生疏时，让同学去查找生活中的数。“象这样的数，小朋友们在哪儿见过呀？同学举出了电梯、红绿灯、日历、钟面等例子，让同学在真实的生活情境中学习数学，使同学深切地感悟到数学就在我们的身边。 2、让同学觉得数学真奇异。 有了吴老师的理论作为指导，课堂就是教学的阵地，数学课上我试着引发起同学对数学的奇异感，使同学能尽快地走进数学的迷宫。如，在“拼积木〞活动中，让同学把几个相同的长方体或立方体拼成不同的长方体或立方体，同学对此颇感爱好，学习小组通过合作、沟通、争辩，拼成的外形各种各样。老师加以点拨和鼓舞。在“任凭拼〞活动中，让同学利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜爱的东西。同学们就是在这种轻松快活的课堂气氛中，主动地参与到学习中来。要想建立民主和谐的气氛并不难，老师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。 尝到了成功的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，惊异   之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：但凡新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，由于这种东西使心灵感到一种快活的惊异，满足他的惊异   心，使之得到他原来不曾有过的一种观念。吴老师就是把“惊异   心〞奇异地运用于她的教学过程中，使之自然地转化为猛烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。 三、让数学课堂布满活力 “把数学教育的重心转移到同学的进展上来〞是吴正宪老师始终努力的方向，同时也正是我们每一位老师终生追求的教育目标。只有在布满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，同学才能获得多方面的满足和进展，老师的劳动才会消灭出制造的光辉和人性的魅力。 读了吴正宪老师的这本书，使我的思想得到了升华。在教学中，我格外留意激起同学猛烈的学习爱好和对学问的渴求，使他们能带着一种高涨的心情从事学习和思考。例如：我在教学“6的乘法口诀〞时，让同学选择自己喜爱的学具进行小组合作编口诀。汇报编口诀的方法。甲组同学说：“我们利用6的乘法口诀的规律编的口诀。一个因数是6，另一个因数一个比一个多1，积就一个比一个多6。那么6个6就是5个6加6，7个6就是6个6加6，8个6就是7个6加6，9个6就是8个6加6。〞甲组同学汇报完后，很多组同学都把手放下了，只有一个组的同学照旧举着手，我心想：莫非他们组想出了其它方法？这样想着，就把他们组的同学叫了起来。“我们组同学是这样编的：由于我们已经学了二六、三六、四六、五六这几句口诀，所以，6个6就可以是5个6加1个6，7个6是5个6加2个6，8个6就是5个6加3个6，9个6就是5个6加4个6，都与30相加简洁计算。〞果真，他们组想出了更加奇异的方法。在乙组同学的启发下，又有几个同学相继举起手来。A同学说：“还可用2个6加4个6是6个6，3个6加4个6是7个6，5个6加3个6是8个6，6个6加3个6是9个6。〞B同学说：“还可以用60减1个6是9个6，60减2个6是8个6，60减3个6是7个6，60减4个6是6个6。〞……这个场面是我始料不及的，同学灵敏的思路激活了全班同学的创新思维，从而推动数学课堂走向丰富、鲜活与深刻。 最终我用吴老师的一段话作为结尾，同时也用它来勉励自己。“人生中很多奇特的东西都是从勤奋进取中得到的，当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探究，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加奇特的境界，制造格外异的效果！〞