2023年过渡环节引发思考.docx

过渡环节引发思考 文章来 源教师范文吧课 件过渡环节引发的思考 孩子进入大班，他们变得更加活泼，也更有自己的思想。尤其是在平时的过渡环节，更能凸显一个孩子的本性，进班已经一个多星期了，我除了在慢慢适应这个班，平时更多的是在观察这群孩子。 我发现，每次当孩子们吃完餐点，他们就会无所事事。当然，有的孩子吃得慢，有的孩子吃得快，吃得快的小朋友总喜欢吃完了以后在教室里面乱跑，而吃得慢的小朋友总喜欢边吃边讲话。所以，这个时候班里总是乱成一团，这也让我一个头两个大。喊住了乱跑的孩子，讲话的孩子却在自顾自的讲个不停，管住了讲话的孩子，乱跑的孩子却又跑开了…… 细细地又阅读了一遍纲要中的“科学、合理地安排和组织一日生活〞中这样说到，“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象〞。 但是，过渡环节要抓好还真的很难，既要不能“高控制〞，又要灵活而有秩序。一天中午，班主任沈老师问我这几天带班下来感觉怎样。于是，我把我的困惑告诉了她，“其实，其他的都挺好的，就是过渡环节有点乱〞。沈老师告诉我，以前我们这个班老师是允许幼儿在吃完餐点后有自主活动的时间的，有的班的孩子是进入区域，而我们班考虑到区域在午睡室里老师照看不方便，所以平时都让他们玩一些插塑玩具，先吃完的一组就可以先玩，我们培养孩子团体合作一起拼搭。听了沈老师的一番话，我心里有个底，至少要让孩子觉得有事做，没事做自然就要显得乱了。 于是，抱着试试看的心态在上午活动中我实施了这个方法，实施下来还是存在着一些缺乏的地方（当然也可能包括我对其中的指导有误）： 1、虽然是一组一组比赛，但还是没有鼓励到那些动作慢的幼儿，因为是倒在桌子中间，有的孩子没吃完也喜欢去玩一玩，碰一碰。 2、插塑片一倒下去，孩子们都一抢而空，都拿到自己面前，还自顾自的搭，有的孩子还把自己特别喜欢的图形全拿到自己面前，每个孩子都是这样，如何合作。 3、在收插塑片的时候，因为是统放在一个大篮子里的，每组每组地收很乱，经常把插塑片弄得满地都是，很浪费时间。 鉴于以上的问题，我做了以下几个思考： 1、是否可以把一筐插塑片放在前面，谁先吃完，谁就可以上来拿一个小篮子去装插塑片，然后拿到自己位置上玩，每人先玩自己手里的，等到自己这组都吃完了，大家再倒到一起搭，这样就防止了收发乱的问题。 2、考虑让幼儿进入区域，因为区域是培养幼儿各方面开展比较全面而综合的游戏，幼儿都很喜欢，所以我在想是否可以让班里的阿姨维持幼儿吃餐点的纪律，而我可以来到午睡室维持幼儿参与区域活动游戏的秩序。如果这样能激发幼儿，那么想参与区域活动的幼儿一定能快速地吃完，而且我可以把那些受欢迎的区域规定参与人数，这样更能迫使那些动作慢但又想参与游戏的孩子动作快起来。当然，这也需要经历一段比较长的时间让幼儿学会遵守各区域游戏的规那么。 在今后的工作中，我会对以上的两个思考融入到实际的带班过程中，我会慢慢实施，不断创新，不断改进…… 文章来 源教师范文吧课 件 第3页 共3页