2023年苏教版四年级语文下册课程纲要.docx

苏教版四年级语文下册课程大年夜纲 ◆课程模范：小学语文 ◆教学资料：江苏教导出书社订正四年级语文下册 ◆讲课时数：90课时阁下 ◆讲课老师：梁乐乐 ◆讲课货色：郑东新区龙岗小学四年级老师 【课程总目的】 1、联络上下文 联合查字典认字236个 会写168个 养成自动识字的适应 会使用字典、辞书 有独破识字的才干 能用钢笔纯熟誊写正楷字 用羊毫摹仿字帖 2、老师经过准确、流畅、无感情地朗诵课文 能背诵制订的课文跟文段 经过联络上下文跟生涯实践 体会课文中要害文句表白心意的沾染 能末端把持文章的要紧内容 体会文章表白的思维感情 能复述叙事性课文的粗心 3、养成念书看报的适应 珍藏并与同窗交换图书资料 听人谈话能把持要紧内容 并能扼要转述 能清晰清晰地讲演见闻 并说出本人的感触跟方法 4、经过生涯实践跟讲堂进修 留意不美不雅看四周事物 勤于书面表白 养成写日志的好适应 能把习作内容表白清晰、详细 养成勤于动笔的适应 【内容标准】 第一单位：颂春篇 教学目的： 1、体会少先队员用实践举动绿化故国、革新天然的决计 协助老师从小加强状况保护的看法 2、从竺可桢把持气象变更法那么的进程中 进修他看待迷信研讨精打细算的破场 3、感触燕子的得意跟春天的漂亮 激起对大年夜天然的酷爱 4、感触古诗语言美跟意境美 培育老师对天然美跟艺术美的不雅欣赏才干 单位重点： 1、体会少先队员植树的状况跟植树的益处 2、指点老师捉住要害句子 捉住进修中的疑点 边读边想 体会人物的思维感情 3、进修竺可桢在迷信研讨中精打细算的破场 清晰得只需经过准确、过细的不美不雅看 才干把持事物变更的法那么 4、侧重体会燕子的得意跟活力勃勃的春天景色 学会按次序、抓特点的不美不雅看方法 单位难点：感悟课文内容 指点老师开展设想 让老师走进文本 融入文本 使老师怀孕临其境之感 从而更好地体会作者所表白的思维感情 第二单位：翻新篇 单位教学目的： 1、学会本单位生字新词 了解由生字构成的词语 2、准确、流畅、无感情地朗诵课文 了解课文要紧内容 3、清晰得人的制造力起源于攻破惯例的思维方法；要学会尊敬不人 置信不人 给人自在与选择的时机；要学会崇尚天然 酷爱迷信 擅长不美不雅看 4、进修经过详细的事例 表白人物的要紧特点 能按央求写一篇复杂的推举文章 单位重点： 1、准确、流畅、无感情地朗诵课文 了解课文内容 2、紧扣本单位课文中的重点语句 层层深化地了解课文内容 把持文章思维外延 单位难点： 1、让老师在读中树破翻新看法 在读中意会尊敬不人 给人自在的人文思维；在读中培育本人对迷信研讨的兴味 2、学惯用详细的事例表示人物的要紧特点 3、学惯用多种方法收集资料 并进步选材才干 4、进修续编童话故事 第三单位：英才篇 单位教学目的： 1、学会本单位生字词 仔细练好钢笔字跟羊毫字 2、了解课文内容 了解汗青人物及其优良品质 3、背诵课文三顾茅庐第 4、能够了解课文内容 3、4天然段 让老师末端感触刘备求贤才的忠诚跟诸葛亮的雄才大年夜概；体会祁黄羊公私清晰、效劳公正、 二心为国的肉体；进修公仪休清正廉明的品行 5、指点老师活心不美不雅看生涯 觉察本人感兴味的咨询题 并在实践中寻寻谜底 培育老师关爱不人的品质 6、能准确、流畅、无感情地朗诵课文 了解含意深化的句子；学惯用 只见"的句式写一处风物 熟记成语 "离开 了解一些"三国"故事 7、学会抚慰不人 培育语言来往才干 经过进修习作3 使老师清晰 习作的内容来自生涯 乐于休会生涯 擅长不美不雅看生涯特没关系 记事要有次序、有重点 要写详细 单位重点： 1、准确、流畅、无感情地朗诵课文 背诵重点段落 了解含意深化的句子 体会课文核心 学惯用"离开 只见"的句式写一处风物 2、学会抚慰不人 培育语言外交才干 经过进修习作3 使老师清晰习作的内容来自生涯 乐于休会生涯 擅长不美不雅看生涯特没关系 记事要有次序、有重点 要写详细 单位难点： 体会笔墨技能 进展逻辑思维练习 进展谈话练习跟写作练习 第四单位：做人篇 单位教学目的： 1、学会本单位的生字词语 了解由生字构成的词语的意思 2、准确、流畅、无感情地朗诵课文 了解课文的要紧内容 感触人物的优良品质跟韧性的漂亮 3、学会有详有略地记述一次班级探讨会的经过 留意写坏人物的对话 准确使用标点标记 4、指点老师活眷社会 存眷四周的事 并踊跃参加探讨 宣布本人的看法 表白本人的心声 5、养成到处留意 积存语言的好适应 接着进步老师的书面语表白才干 单位重点： 1、准确、流畅、无感情地朗诵课文 了解课文的要紧内容 2、学会有详有略地记述一次班级探讨会的经过 留意写坏人物的对话 准确使用标点标记 单位难点： 1、让老师感触人物的优良品质跟韧性的漂亮 2、指点老师活眷社会 存眷四周的事 做个有心人 3、看法中草药的称号 学会读清晰、读好一份中成药的说明书 第五单位 ：动物篇 单位教学目的： 1、准确、流畅、无感情地朗诵课文 2、学会本单位的生字 能联合课文语境了解由生字构成的字词的意思 3、归纳综合课文要紧内容 感知文章思绪 4、经过进修本单位课文 感悟此中包含的勾结协作、敢于献身的肉体 激起老师仰慕卑微性命的感情 5、了解写研讨讲演的普通步调跟方法 单位重点： 准确、流畅、无感情地朗诵课文 了解课文内容 把持文章的思维外延 单位难点： 1、经过进修本单位课文 感悟此中包含的勾结协作、敢于献身的肉体 激起老师仰慕卑微性命的感情 2、了解写研讨讲演的普通步调跟方法 第六单位：状况篇 单位教学目的： 1、学会本单位的生字词语 准确、流畅、无感情地朗诵课文 联络上下文跟生涯实践了解词语的意思 2、了解课文内容 激起老师酷爱大年夜天然、酷爱人类故土的感情 3、指点老师重复朗诵课文 感触作品中沉闷抽象的语言 与文本开展深档次的对话 4、接着进步老师的习作才干跟书面语表白才干 单位重点： 1、准确、流畅、无感情地朗诵课文 2、指点老师在重复朗诵课文的进程中体会文章的思维感情 琢磨文章提醒的情理 单位难点： 1、与文本深档次对话 体会要害文句在心情达意方面的沾染 2、经过习作跟练习双方面进步老师的语文综合素养 第七单位：讴歌篇 单位教学目的： 1、学会本单位的生字词语 了解由生字构成的词语的意思 2、准确、流畅、无感情地朗诵课文 背诵课文宋庆龄新居的樟树 3、了解课文内容 感触人物的珍贵品质 4、体会状况、举动、语言描画对人物资量的衬托沾染 单位重点： 准确、流畅、无感情地朗诵课文 了解课文内容 单位难点： 1、了解课文内容 感触人物的珍贵品质 2、体会状况、举动、语言描画对人物资量的衬托沾染 【课程施行建议与教学布置】 课程施行建议： 1、重情味 存眷品行讲堂的高效 起首教学中存眷老师的感情、破场、代价不美不雅 充分挖掘出教学内容本身包含的情味要素 并将之展现给老师 让老师天然被吸引、被沉醉 2、重感悟 充分变更老师的感触、知觉、表象、遐想、感情等去触摸语言资料的全体存在 经过丰厚多彩的读写据说实践运动 透过语言范型去感触语言景象、休会语言举动、意会丰厚外延 3、重积存 让老师在熟读成诵的进程中接收文本的新颖语汇跟奇特句式 承受文本带有文学颜色的精致语言的陶冶 4、重迁徙 踊跃开辟语文教导资本 供应语文实践时机 使老师在宽阔的空间里学语文、用语文 5、重适应 重复抓、抓重复 锲而不舍 重视将适应培育与一样平常的进修生去世联合起来 以求耳濡目染 教学布置： 1．走 咱们去植树 2 课时 2．第一朵杏花 3．燕子 2 课时 课时 课时 课时 课时 2 4．古诗两首 2 2 5．苹果里的五角星 6．最准确路途 2 7．人类的"老师" 8．三顾茅庐 2 课时 2 课时 课时 9．祁黄羊 2 10.公仪休拒收礼品 11.永久的白衣兵士 12．"番茄太阳" 13．第一次抱母亲 14．我不是最宏大年夜的 15．鸟语 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 课时 课时 课时 2 16．天鹅的故事 17．性命的壮歌 18.特不的葬礼 19．戈壁中的绿洲 20．云雀的希望 21.古诗两首 2 2 2 课时 2 课时 课时 2 2 课时 22.宋庆龄新居的樟树 23．黄河的主人 2 课时 课时 3 2 习作1 习作2 习作3 习作4 写对于班级春游运动的建议 推举雏鹰奖章取得者 课时 课时 课时 课时 3 写本人在生涯中的新觉察 谈谈对热门话题的看法 3 3 习作5 习作6 写一两种动物 参加探讨 3 课时 课时 而后写一篇文章 3 课时 习作7 记一次休会运动 3 【课程评估】 评估的方法多种多样 依照老师详细状况 选择恰当的评估方法 鼓舞、建议老师发扬客不美不雅能动性翻新评估方法 1．重视每一次的反省与诊断 对小老师语文进修评估来说 "反省"是最全然的 最常常的功用了 所谓"反省" 确实是经过评估(种种方法的仔细或居心的反省 有了"反省"的后果 )去了解状况、觉察咨询题 咱们才干进展"诊断" 即断定老师语文进修的近况及其开展状况 "诊断"是"反省"的连续 不作"诊断"的"反省"好似只着花而不后果一样 会白费无功 因而 咱们不只需重视每一次"反省" 也要重视每一次"诊断" "反省"的方法是多样的 每篇课文前面的练习 每次课表里的语文功课 单位练习里的每项内容 每次讲堂习作及大年夜巨粗大年夜的练笔 依照本班实践状况让老师所做的练习与测试 每次语文实践运动 都能够让评估发扬其"反省"的功用 而这一次次的"反省" 不管是老师自查自评 依然老师修改评断 也不管是同窗之间互相评估 依然家长、社会参加评估 都应给出清晰清晰的"诊断" 每个诊断不用八面玲珑 但确信要对症下药 凹陷要点 使每一次"反省"与"诊断"都成为促进老师自我了解、协助老师接着行进的珍贵素材 2．不要残缺舍弃"甄不"与"擢升" "甄不"有与"揣摸"类似之处--断定 只只是"甄不"侧重于对"反省"后果的真伪、好坏进展检察区分 这不只是闭幕性评估功用的需求 在阶段性、构成性评估中也大年夜量需求发扬 "擢升" "甄不"的功用 是选择出优良者 即从一个水准相称的群体中 依照确信的标准跟需求来选择一局部及格者 咱们残缺能够指点老师在评估时只作纵向比较 把"甄不"的重点放在存眷本人语文进修的好坏、好差、正误、宽窄、几多多等方面 使一切老师觉得每一次评估运动本人都有播种 从而让差生能够消弭自卑大年夜心思 不时加强决计；让优生在确信现无后果的同时 切记"不最好 只需更好" 乐于接着登攀 异样情理 咱们如今也能够把思绪拓宽一些 让评估的擢升功用使用到协助老师去选择最准确谜底、最准确方法、最准确路途、最准确组合等等上 面来 既能使他们的语文进修才干在不绝的应战傍边失落失落落锻炼 又能使他们的语文素养在一次次实践进程中失落失落落培育跟进步 3．强化反响 在咱们对小老师语文进修进展评估的时分 老师是评估的主体 "反省"、"诊断"、"甄不"等的一切信息都应前往给他们 这些信息对