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2023年谈谈批评方式的妙用.docx
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2023 谈谈 批评 方式 妙用
谈谈批评方式的妙用 心理学说明:批评方式不当,易使学生产生消极的情感,出现焦虑、怨恨、害怕、逆反等心理行为,有时会对老师产生敌意。因此教师对学生的批评务必做到有理、有据、适度、适时。当然批评是一门学问,一门艺术,就教学而言,我认为可以从以下几个方面加以巧妙运用: 一、利用“标志效果〞“要一个人有优点,就得让这个人去担负这项优点〞,这是英国首相丘吉尔的名言。学生的优点很希望得到别人的成认。如果教师能善于利用学生的这种欲望,他们既可让你掌握,并按照你的期待去行动。例如,你对一个学生说:“你很勤奋,相信你的成绩会越来越好。〞这位学生就可能会依你所说,争取做的更好。相反,你要是说:“你什么都不会,将来有什么用处。〞这位学生可能会如你所讲,愈来愈差。这种心理趋势,称之为“标志效果〞。好的“标志〞可以引发一个人的潜力。当你对学生批评时,可以给他们冠上一些优点,他们就会按照你的期待去行动,就会受到这“标志〞的约束。 二、注意“投其所好〞行动需要情感来引导。要使学生相信你是对的,并按照你的意见行事,那就需要最大限度地引导,激发对方的积极情感。“投其所好〞的批评实际上是一个引导和激发的教育过程。这种过程的表达方式是多样的,现略谈常见的两种:可发现学生的“嗜好〞,我们对学生谈话时,应寻找他们的兴趣、爱好,然后再给予间接的批评;也可寻找对方的“亮点〞,“亮点〞即闪光点。教师对学生进行批评时,应先从赞美学生的闪光点开始。 三、采取“先顺后导〞“先顺后导〞这里指先迎合再诱导的批评方法。这种批评峰回路转,一波三折,能在学生心中产生强烈的刺激效果。其特点是以退为进,当学生信服你的观点的时候,实际上是你已得到了学生对你的信任,而后对你提出的另一种截然不同的观点,学生不得不信服,因为你赢得他们的心。许多教师都成功地运用过此种方法。 第2页 共2页

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