/2023·02摘要：经济全球化进程呼唤培养具有国际竞争能力的拔尖创新人才。成都市锦江区嘉祥外国语高级中学响应国家拔尖创新人才培养战略，开展拔尖创新人才早期培养的研究与实践。实施精英计划，从目标、课程、师资、模式等方面进行拔尖创新人才早期培养的特色构建；努力实践探索，从变革课堂、“VR+”课堂、自主课堂、行走课堂等方面进行拔尖创新人才早期培养的课堂实践；聘任本校专任教师、兼职教师、行业精英、校内外“小老师”进行拔尖创新人才早期培养的师资建设；评价跟进，建立拔尖人才早期培养的促进机制；交流合作，实现拔尖创新人才早期培养的衔接贯通。关键词：拔尖创新人才；早期培养；研究与实践中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1673-4289（2023）02-0071-05■向晏平拔尖创新人才早期培养的学校实践———以成都市锦江区嘉祥外国语高级中学为例经济全球化进程中，越来越需要更多具有国际竞争能力的拔尖创新人才。中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问郭永福曾指出，高等教育是培养创新人才的关键阶段。但是从创新人才的成长规律和特点来看，基础教育起着重要的支撑作用。特别是高中，处于拔尖创新人才早期培养最重要的阶段[1]。成都市锦江区嘉祥外国语高级中学（原成都七中嘉祥外国语学校）自2013年起，积极响应国家拔尖创新人才培养战略，开展了拔尖创新人才早期培养的研究与实践。一、精英计划，拔尖创新人才早期培养的特色构建从2013年起，锦江嘉祥在全省率先实施以“全人发展”为目标的“嘉祥精英早期培养计划”，这实际上就是具有嘉祥特色的拔尖创新人才早期培养计划。学校坚持以市级规划课题“精英人才早期培养的研究与实践”为依托，开展促进精英培养的课程改革，并于2013年和2014年分别以“优化课程培育精英”“深化课程改革优化育人模式”为主题，对外交流精英培养计划的实施推进经验，得到区、市、省各级教育主管部门和专家学者、业内人士的认可与支持。2015年，围绕培养“自然的人、完整的人、社会的人”的育人理念，“嘉祥精英早期培养计划”开始从量的整合过渡到质的提升，在目标确定、课程设计、师资建设和模式创新等四个方面形成创新人才早期培养的嘉祥特色。（一）目标特色：强化“三力”培养拔尖创新人才研究71/2023·022014年底出台的《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》[2]明确提出要注重发展学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个方面的综合素质...
