2023年青少年心理健康教育的读后感.docx

青少年心理健康教育的读后感 目前，学校正在大力推素养教育。人的素养包括多方面的内容，而生理素养和心理素养是人的两种最根本的素养，其它的素养都是在这两种素养的根底上形成的。同学的心理健康既是学校教育的目的，又是有效实现学校教育的根底条件，所以维护和增进同学装的心理健康是学校的一项重要工作。 通过学习，我生疏到：人的心理有两大根底，即生物遗传根底和社会生活根底。正是这两方面的因素影响着同学的心理健康。同学在不利环境中所引发的心理上的适应困难，应当可以从学校中获得再教育的时机。但是，目前学校教育中的很多做法和现象，不但不能矫正同学的不利心理和行为，反而可能诱导原来正常的同学发生不正常的行为，造成适应困难。 学校在培育目标上片面追求升学率，重智育，轻德育，重分数，轻力量，而且教育工作者中的多数人缺乏维护和增进同学心理健康的学问和技能。他们普遍认为，学习认真，老狡猾实，规法法规的就是好同学。对于同学装的问题行为，有的不认为是问题，有的那么简洁地归结为思想问题或生理疾病问题。在管理方法是迷信强制，惩罚，将同学分成三六九等，不一视同仁，这些都给同学造成不同程度的心理问题， 为同学装供应健康状况的心理社会环境是学校心理保健工作的一个重要方面，健康的学校心理环境布满温存，对同学装始终寄于期盼，能敬重同学的意见，谅解和关心同学克服缺点和错误。有两方面体会： （一）、要改善老师共性品质。师生关系是引起同学心理失调的重要缘由，假设老师自身心理失调，他们是不会理解同学行为的，他们不但在学习上不能建设性地关心同学，并且对同学的心理健康进展会起相反的刺激作用，为了对同学装的心理健康施加有益的影响，老师必需具备健康的人格。 老师成天都要接触带有心情颜色的活动，犹如学的挑衅或敌视，依靠或要求，破坏或哄骗，吵闹或捣乱，这一切不行避开地会引起老师心情的紧急和苦痛。老师的职业要求老师具有高度健康和稳定的心情，结同学抱有期望，富有热忱和怜悯心，有力量在任何状况下自觉地将个人不健康心情消退在课堂之外，老师共性品质的不断改善，会对不起同学装心理的健康进展起到良好的促进作用。 （二）、健康的课堂气氛指老师与同学之间以用同学相互之间的沟通和态度感应，它主要取取决于老师结课堂活动的领导方式和课堂中同学相互之间的关系，课堂中民方的、宽容的、公正的和吵闹的气氛，对同学的心理健康起促进作用，相反，xxxxx的、过分严格的、不公正的和冷淡的气氛，那么对同学的心理健康起消极作用。 健康的课堂气氛不仅有赖于老师的民方的领导作风，还与同学之间的相互关系有关，同学，作为集体的成员，既有与其它同学竞争的一面，而竞争对于同学人格进展的影响既有利的一面，又不行能有不利的一面。学校和老师要合理地运用同学之间的竞争和佳作的手段，使两者相互补充，以充分调动同学的乐观性。 总的说来,学校应利用一切可利用的条件，如：举办心理健康教育的专题讲座，、少先队开展心理健康方面的教育活动，还可利用板报，校报，学校的播送等一切媒体，向同学进行心理健康学问宣扬，在全校创设良好的社会心理气氛。