2023年信息时代大学物理实验教学设计研究.docx

信息时代高校物理试验教学设计争辩 ：随着网络信息技术的进展，高校教育教学日渐融合多样化的现代化信息技术和设备，实现了高校教育模式和理念的创新与优化。“高校物理试验〞是理工科专业的重要课程，是培育高校生实践力量和科技创新的根底和前提。但是，由于受到各种因素的影响，“高校物理试验〞教学缺乏创新性，严峻影响教学效果。基于此，要综合利用网络信息技术，促进“高校物理试验〞探究性教学模式的有效实施和开展，实现教学模式的创新和优化，为同学的实践力量和创新力量的提升奠定根底。主要阐述了在信息时代，“高校物理试验〞探究性教学设计的相关内容，旨在进一步提升“高校物理试验〞教学的质量，为社会培育更多高素养的复合型实践人才。 关键词：信息时代；互联网；高校物理试验；探究性教学；设计 在信息时代，互联网信息技术对社会各方面的进展造成了极大的影响。网络信息技术在高校教育教学中的有效应用，在创新教育模式、改善教育理念、提升教育质量方面发挥了重要的推动作用。在“高校物理试验〞教学中，可以综合利用网络信息技术，构建网络试验教学平台，引导同学进行探究式物理试验学习，促使同学乐观参与物理试验并提高主动性，促进同学创新力量的提升与优化。 1“高校物理试验〞实施探究性教学模式的意义 1.1提上升校生的创新力量 在信息时代，社会经济进展模式消逝重大变革，对高校的人才培育目标和培育模式提出了更高的要求。在社会进展的新形势下，对具有较强实践力量的创新型复合人才的需求越来越大〔1〕。因此，高校要结合社会对人才的新需求，综合利用网络信息技术，推行新型的“高校物理试验〞教学模式，鼓舞高校生开展自主探究式学习，优化探究式教学设计，让高校生在把握根本的物理试验方法、学问、理论的根底上，拓展其制造性和创新性思维，熬炼其实践力量，满足社会进展新时期的人才需求。“高校物理试验〞课程是理工科同学把握根本物理学问的重要途径，可以为高校生将来参与更加专业化和有针对性的物理试验奠定良好的根底。老师要遵循自主探究性教学模式的原那么，突出表达同学在教学设计中的主体地位，鼓舞高校生开展自主试验探究，强化其试验操作和组织力量，关心高校生树立正确的科学探究意识，提升“高校物理试验〞课程教学的质量，为社会输送更多创新型人才。 1.2创立轻松、民主的教学气氛 在传统的“高校物理试验〞教学中，同学往往具有沉重的学业负担，再加上老师的教学模式较为单一落后，难以激发同学的爱好。因此，以往的“高校物理试验〞教学气氛较为沉闷，同学缺乏主动参与和自主思考探究的乐观性，甚至对枯燥的物理试验相关课程产生抵触心情〔2〕。基于此，可以综合利用信息化教学手段，实行更加多样化和灵敏性的教学形式，提高试验教学的趣味性，让同学主动参与课堂教学，让同学真正成为课堂的仆人，开展自主性探究活动，主动觉察问题、解决问题，使整个课堂气氛更加活泼和轻松，有利于同学发挥制造性思维。 1.3强化同学的实践组织力量 在探究性教育模式下，老师和同学的角色发生了较大转变，老师由原来的指挥者转变为挂念者，转变了以往“老师学习指令，同学被动接受〞的局面，同学也渐渐成为试验课堂教学的仆人，把握了更多自主权，成为课堂的主导者，能够自主开展学习和规划，并自行完成物理试验的预备、操作等学习活动，而老师作为挂念者从旁指导〔3〕。通过这种方式，可以熬炼同学的自主探究力量，强化其试验组织力量和实践操作力量，提升其综合力量。 2信息背景下“高校物理试验〞网络探究性教学 在信息技术背景下，构建网络探究性教学平台，开展有效的网络教学，引导同学利用网络信息技术进行物理试验自主探究，提高教学质量。 2.1网络教学平台设计要求 在设计“高校物理试验〞探究性教学平台时，首先，要留意遵循以人为本的设计理念，从人的角度动身，尽可能地保障平台界面简洁化和直观化，便利同学和老师使用。为了吸引同学的使用爱好，还可以添加一些美观性元素，使界面更加生动形象，强化学习效果〔4〕。其次，要提高平台设计技术的稳定性和平安性，加大技术投入，提升设计技术水平，降低出错率，保障物理试验探究性活动有序开展，提高学习质量。再次，要保障平台设计的科学性和合理性，确保物理试验理论、方法、技能学问等方面能够遵循相关标准，保障平台运行的牢靠性。最终，要保障平台设计的有用性，结合探究性教学的实际需求，保障平台功能设置和模块划分具有较强的有用性，实现物理试验教学的目标。 2.2网络教学网站的建设 在探究性“高校物理试验〞平台网站的架构中，主要分为六大功能模块：〔1〕情感感知模块，主要是结合同学的实际生活以及学习过程中遇到的相关现象和问题，带着同学自主探讨，联系试验内容，为同学创立真实的教学情境，在吸引同学爱好的同时，又提升了物理试验探究的深度和广度，并将同学的留意力较好地集中到物理试验探究活动中。〔2〕试验指导模块，主要是在老师的挂念下，引导同学把握学习目标，探究学习内容和主要目的，全面了解和把握探究试验所用到的试验仪器设备、试剂等使用方法和留意事项，实行科学的方法营造科学的试验气氛，关心同学开展主动性的试验探究活动，在老师的指导下，遵循相关的物理试验要求，结合试验目的，制定科学、合理的试验探究方案，并全面、真实地记录。〔3〕探究试验模块，主要为同学供给一些物理学习资源，让同学在网络平台进行仿真模拟物理试验探究，并把握一些学习工具的应用方法等。〔4〕协作沟通模块，主要是网络线上沟通模块，引导同学利用网络平台开展即时性的沟通沟通，如谈天室、BBS、电子邮件等，依据网络试验活动的开展进行互动沟通，交换意见和想法，保障物理试验探究活动顺当进行〔5〕。〔5〕成果评价模块，通过该模块，同学可以把物理试验自主探究的成果上传到网络教学平台的后台，老师也可以在该模块为同学供给一些测试题目、试验等，对同学进行在线测试，为物理试验网络探究教学的效果评价供给参考依据。〔6〕拓展延长模块，主要是为了进一步提升物理探究试验的深度和广度，为同学供给一些物理试验之外的、与之相关的拓展性学习材料，并供给最新的物理学问，也可以放置一些和物理试验学问相关的网站链接，便利同学进行拓展性学习，扩大物理试验学问范围，开拓物理试验学问视野。 2.3建设网络教学资源库 在“高校物理试验〞网络试验探究性教学活动中，需要同时构建完善的网络教学资源库，为同学和老师供给全面的试验资源等资料，保障网络探究学习活动的有效开展〔6〕。其中，网络资源教学库中主要包含以下模块：〔1〕试验素材库，为物理试验的开展供给全面的素材资源；〔2〕专题学问素材库，整理物理试验学问，并形成多个学问专题，便于同学进行集中化学习；〔3〕协作学习库和探究成果库，记录并上传同学协作探究和试验探究的成果，对试验过程、成果、试验思想等数据信息进行全面记录和存储，便于同学查找和老师评价等；〔4〕拓展素材库，为同学供给多样化和全面性的物理试验拓展学问，助力同学拓宽物理试验学问视野，提升物理探究试验的深度和广度。此外，在资料库中还有争辩课题库，为同学物理试验探究活动的开展供给学习模板，让同学选择适宜的课堂开展探究性试验，也可以为同学供给多样化的探究性课题，让同学在没有适宜的探究课题时进行选择。 2.4“高校物理试验〞探究性教学评价 教学评价是开展探究性物理试验教学的关键环节，不仅可以综合检验同学的学习效果，也可以为老师探究性网络教学设计的改善和优化供给依据，保障教学设计的合理性和可行性。在探究性物理试验教学中，老师可以从学问、力量、情感3个方面对同学进行评价〔7〕。在信息技术背景下，首先，可以利用网络教学平台中的试验成果和在线测试结果进行评价，检测同学对物理试验学问、技能的把握程度；其次，在同学开展自主性探究试验的过程中，老师要留意对同学的探究态度、思路、方法等进行过程性动态评价；再次，还要留意对同学在探究试验中表现出来的创新力量、创新设计等进行评价；最终，引导同学进行自我评价并与同学相互评价，开展试验成果沟通会，鼓舞同学自主发言，强化自主思考力量。 3“高校物理试验〞探究性翻转应用 在信息技术背景下，老师可以开展翻转课堂教学，实行线上线下混合教学方法，为同学供给更宽敞的自主思考和探究的空间，提升物理试验探究性教学效果和质量〔8〕。在上课前，老师可以将相关的物理试验学问，照试验理论、试验设备使用方法、试验留意事项等制作成微视频，上传到网络教学平台，让同学进行课前预习，并记录难点、疑点学问，或者利用网络沟通平台准时向老师询问；在试验课期间，由于同学已经进行了课前预习，把握了根本的试验学问，老师可以直接引导同学开展物理试验探究性操作，节省课堂实践时间，也可以提升同学的操作力量。其间，老师要引导同学自由探讨，提升物理试验课堂气氛的活泼性，激发同学的灵感，提升其创新力量和制造力量。 4结语 随着网络信息技术的渐渐进展，信息技术手段和设备在教育教学中得到了广泛应用。在此背景下，开展“高校物理试验〞探究性教学，可以借助功能强大的网络教学平台，指导同学开展自主探究试验活动，充分发挥同学在试验教学中的乐观性和主动性。接受翻转课堂教学模式，激发同学爱好，提升“高校物理试验〞教学的有效性，全面提升同学的创新力量和制造力量，为社会输送更多高素养创新型人才，助力社会经济持续、稳定进展。 〔参考文献〕 〔1〕黄静静，魏亚强.信息技术在高校物理试验教学中的相关问题争辩〔J〕.无线互联科技，2023〔23〕：138-139. 〔2〕魏仙琦.信息技术在高校物理试验教学中的应用〔J〕.科技经济导刊，2023〔23〕：162. 〔3〕宁珍珍.信息技术与高校物理试验深度融合的教学模式争辩〔J〕.信息记录材料，2023〔12〕：207-22023. 〔4〕张凤琴，刘强，林晓珑.信息技术与高校物理试验深度融合的教学模式争辩与探究〔J〕.试验技术与管理，2023〔6〕：204-207. 〔5〕梅山孩.高校物理试验与信息技术整合路径分析〔J〕.考试周刊，2023〔47〕：161. 〔6〕徐威，常江，万小冬.信息技术与高校物理试验相融合的培育模式创新〔J〕.价值工程，2023〔22〕：298-299. 〔7〕肖沛.信息技术与高校物理试验整合的思考与争辩〔J〕.中国信息技术教育，2023〔12〕：89-91. 〔8〕赵世渭.探究性教学在高中物理试验教学中的实施策略〔D〕.济南：山东师范高校，2023. 严立云 单位：吉林师范高校 物理国家级试验教学示范中心