2023年幼儿园开展舞蹈教学的思考.docx

关于幼儿园开展舞蹈教学的思考 陈剑楠 朱婷婷 ：幼儿舞蹈教学是幼儿园艺术课程的重要组成局部，该课程对幼儿未来感知美、体验美、创造美有重要影响。基于幼儿园开展舞蹈教学的现实意义，针对当前幼儿园舞蹈教学中存在的问题，从改善幼儿园舞蹈教学环境、师资力量和教学方法等方面着手提高幼儿园舞蹈教学的水平，旨在培养幼儿舞蹈素养，对幼教舞蹈事业的开展提供帮助。 关键词：幼儿园  舞蹈教学  开展对策 中图分类号：G613.5  文献标识码：A  文章编号：1009-5349〔2023〕08-0207-02 舞蹈是一门集感觉与视觉为一体的艺术，通过肢体动作将人的心理活动外化，由此感受到语言表达之外的乐趣。幼儿处在身心开展的早期阶段，语言发育尚未成熟，因此，肢体动作是重要的辅助。在此背景下，幼儿园舞蹈教学应运而生。 一、幼儿园舞蹈教学的内涵 舞蹈是幼儿艺术类课程的重要分支，它以灵活多样的形式培养幼儿的审美素养。大多数幼儿园的舞蹈教学，都是以班级为单位的课堂教学活动，我园幼儿园舞蹈教学主要包括三种教学形式：园内常规舞蹈教学、班级课堂舞蹈教学、家庭作业。这三种形式的教学相互穿插，相互配合，共同促进幼儿的肢体、思维发育。 二、幼儿园开展舞蹈教学的意义 1.有助于幼儿身体的健康开展 首先，在学习舞蹈的过程中，幼儿的骨骼、肌肉、内脏等功能得到提升,神经系统得到完善。如通过学习小碎步、圆场步等动作，可以锻炼幼儿腿部肌肉。 其次，在学习舞蹈的过程中，幼儿的协调性和节奏感可以得到锻炼。舞蹈是在一定的音乐节奏中进行的，通过不断的有意识的锻炼，幼儿会无意识地掌握节奏感，这对其未来感知美、创造美有很大的帮助。 最后，长期学习舞蹈可以提升幼儿的形象气质。相对于其他的幼儿，从小学习舞蹈的幼儿在形体发育方面更加挺拔、匀称，在气质上更加优美、高雅。 2.有助于幼儿心理健康开展 幼儿舞蹈教育实践活动能够培养幼儿活泼的个性和良好的心理素质。 首先，幼儿可以在舞蹈中通过舞蹈动作抒发内心的情绪情感。如性格内向的幼儿或许不会用语言直接表达情感，但会通过肢体动作来表达。 其次，幼儿可以在跳舞的过程中和同伴进行情感交流，获得良好的人际关系。如在众人划桨开大船的教学中，通过各种划船动作，使幼儿懂得团结友爱、勇敢坚持、不怕困难的真正含义。 最后，舞蹈由排练、演出等环节组成，通过这些环节的训练可使许多幼儿克服内向、胆小、害羞等心理特征。 3.有助于幼儿社会性品质的形成 随着时代的开展，幼儿园舞蹈教育实践的目的已逐渐由锻炼幼儿身体上升到开发智力和提升创造力、观察力、注意力、记忆力的高度。这就要求在幼儿舞蹈教学中，教师要因材施教，对不同学龄的幼儿采取不同的教学方式。如：对小班幼儿，教师要让他们感受到母亲的气息，要以慈祥、温柔的语气跟他们对话，因为他们刚刚离开家庭，容易出现焦虑、恐惧等情绪；对中班的幼儿，教师要以朋友的身份跟他们相处，语言要灵活，肢体多变，以培养中班幼儿的语言表达能力和人际交往能力；对大班孩子，教师要威严一些，因为大班即将升入小学，而学校中的教师不可能像幼儿园老师那样事无巨细地照顾他们。 三、幼儿园舞蹈教学中存在的问题 1.教育者重技能轻人文 大局部幼儿教师在舞蹈教学中过于重视舞蹈动作的传授，而无视舞蹈本身所传递的人文内涵。舞蹈是情感表达的重要手段，如果幼儿教师在舞蹈教学中长期无视幼儿人文素养的培养，那么最终会导致幼儿创造力和感知力的下降。 2.幼儿教师的舞蹈素养不高 幼儿教师舞蹈素养的上下决定着幼儿舞蹈教学的质量。就我园的实际情况来看，专业舞蹈教师人数占全园教职工人数的5%，其他教师没有受过专门的舞蹈培训；并且从事舞蹈教学的教师大多是刚刚毕业的学生，年轻人，虽然有教学热情，但在教学技能上还存在着很大的缺乏，舞蹈素养不高。 3.幼儿舞蹈教学形式单一 很多幼儿园受场地因素的限制，舞蹈教学只能在自己的教室或者园内的操场进行，这在很大程度上影响了舞蹈创作。而课堂舞蹈教学最常用的方式就是教师在前面示范，学生在后面模仿，缺乏师生互动。此外，教师的评价方式也比拟单一，大多数教师只是用肯定性语言或者否认性语言描述学生的肢体动作。 四、如何有效开展幼儿园开展舞蹈教学 1.提升幼儿教师的舞蹈素养 首先，教师要全面理解幼儿舞蹈教育的目标，即感知节奏，理解内容，体验过程并进行简单的自我创造。其次，幼儿教师的教育观念要与时俱进，要真正意识到幼儿舞蹈在整个幼儿课程中的重要性。 2.科学合理的舞蹈教学 0—3岁是幼儿骨骼发育的关键期，很多小骨节在这个时期会得到全面开展。但这种开展是不成熟的，是脆弱的。因此，在幼儿园舞蹈教学过程中，教师要掌握幼儿舞蹈教学的强度，如训练指关节时选择手指舞，训练幼儿膝盖和脚踝的灵活性时选择足球舞，训练孩子的肌肉力量时，选择仰卧起坐。如果训练不当，会造成骨骼损伤、肌肉拉伤等，影响孩子未来的肢体发育。 3.注重幼儿舞蹈创造力的培养 创造力的培养是每个教育阶段都应重视的首要问题，也是我们教育的终极目标。学前教育阶段也不例外。在幼儿教育实践中，幼儿教师要始终坚持以多样化的方式培养儿童的创造力。幼儿舞蹈教育就是多样化的表现形式之一。幼儿教师应该长期坚持舞蹈优先的原那么，将舞蹈教学融入科学，语言，游戏等课程。在舞蹈编排、表演等环节不断创新。在舞蹈编排时，针对不同的年级，幼儿教师要有侧重点，不能一个舞蹈跳三年，没任何变化。在编排的过程中，教师要采用多元化的形式，不能所有的舞蹈一种形式。在舞蹈表演时，幼儿教师要给学生必要的提醒，表演结束时要及时给出评价，这样幼儿的自信心和积极性会得到很大的提升。 五、结语 舞蹈教学是促进幼儿德、智、体、美全面开展的重要载体。在舞蹈教学中，幼儿的肢体、性格可以得到全方位的锻炼，教师也可以更深入地了解幼儿的认知能力。舞蹈教学需要推陈出新，需要深入研究其内在的教育规律；只有这样才能培养幼儿的舞蹈素养，对幼教舞蹈事业的开展提供帮助。 参考文献： [1]陳桂生.教学原理[M].上海：华东师范大学出版社，2023. [2]雷湘竹.学期儿童游戏[M].上海：华东师范大学出版社，2023. [3]刘婷.幼儿园心理平安需要汲取满足策略[J].西北成人教育学报，2023(11)：33-135． [4]刘红.舞蹈融合于音乐课堂教学中的意义[J].新课程,2023(8)：29． 责任编辑：孙瑶 [作者简介]陈剑楠，嘉峪关市第二幼儿园二级教师，本科，研究方向：学前教育；朱婷婷，嘉峪关市第六幼儿园二级教师，本科，研究方向：学前教育。