2023年大学物理实验心得体会.docx

大学物理实验心得体会 篇一：大学物理实验的心得体会 大学物理实验论文之 大学物理实验的心得体会 学院：环境与资源学院 专业：地理科学 姓名：黄东梅 学号： 教师：李丹 日期：202311202223 2023-5-27 大学物理实验的心得体会 关键字 大学物理实验、误差、定义 、分类、分析、心得体会 物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的根本知 识、根本方法和根本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定〞、“单摆侧重力加速度〞、“牛顿第二定律的验证〞、“金属比热容的测定〞、“碰撞实验〞、“伏安法测电阻〞、“用惠更斯登电桥测电阻〞、“示波器的使用〞和“薄透镜焦距的测定〞，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，能够有助于我们思维才能和创作才能的培养。物理实验课教师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，制造性的获得知识，以便在做实验能够积极主动，觉察错误和处理错误。最后让我们写实验报告，以此培养我们书面方式分析、总结科学实验结果的才能。因而，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。 一、 误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施 1、 误差的定义：误差是由于测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完满无缺的， 因而测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一实在验和测量中。直截了当测量的结果是系统误差和偶尔误差的总和。它的估算值称为不确定度。精确度高表示比拟集中在真值附近，及测量的系统误差和偶尔误差都比拟小，因而，误差分析的主要缘故是限制和消除系统误差，估算偶尔误差，提高测量的精确度。 误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生缘故可分为系统误差、偶尔误差和过失误差三种。事实上再对这十个实验做实验报告时，都必需要考虑到这三种误差。 均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的构造和标准不完满或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器实验中电压是否稳定等等。一种是由仪器设备安装调整不妥，不满足规定的使用状态产生的，例如：牛顿第二定律的验证明验和碰撞实验使用到的其气垫导轨不调水平、单摆实验摆线不垂直、物理天平的零点不精确等等，但这种系统误差是能够防止的，我们就必须在实验过程中尽量防止该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依照的理论公式近似或实验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆实验所使用的公式的近似性；伏安法测电阻不考虑电表内阻；透镜实验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的缘故有：温度、湿度、和光照等。所以由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异；单摆时，使用停表计时，超前和滞后等等。 措施：这类误差有些是能够消除的，如仪器设备安装不妥和使用不当这类系统误差，其余的能够通过改良实验设备，提高其精确度和灵敏度，提高实验者的实验素养和掌握实验技巧或使用实验方法如比照法，仪器比照法，人员比照法，来减小误差。 （2）偶尔误差是在实验测量的条件下，屡次测量同一个量，误差的绝对值符号的变化，2、 （1）系统误差是在一定条件下，对同一物理量进展屡次重复测量时，误差的大小和符号 以不预定方式变化着的误差，也叫随机误差。在做透镜实验、牛顿第二定律的验证明验、碰撞实验和固体密度的测定时特别要考虑偶尔误差，在做电学实验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶尔误差，在固体密度测定的实验，仪器显示数值跳动，带来计时的偶尔误差等等。 措施：屡次侧量，取平均值。 （3）过失误差（粗大误差）：主要是实验者的粗心大意或操作不当造成的。如看错刻度， 读错数值，计算错误，这类误差与实验事实不符，应舍去不用。例如单摆实验中，画摆长与周期的平方的图像时，假设有一个值偏离直线特别远，能够舍去不用。 措施：尽量标准实验步骤，技巧和方法，防止过失误差，关于存在的过失误差在处理数据时可舍去不用。 二、 心得体会 实验误差是实验最重要的内容之一，从对实验误差的分析，会觉得十分的困难，由于它要考虑的东西特别全面，一不小心就会出错，有时候考虑不全面就会卡在一个咨询题上，久久想不出来。后来觉察，通过对实验误差的学习，本人理解了误差的定义，误差的分类，误差的处理，会明确从哪些角度去分析实验中有疑咨询的现象，慢慢的也会觉察本人考虑事情会比拟全面，因而在遇到咨询题时，本人学会了用分析的思维去解答。这是我在实验中学到的，感慨确实获益匪浅。 参考文献： 大学物理实验（广西师范大学出版社）覃以威主编 物理量测量（科学出版社）袁长坤主编 大学物理实验（清华大学出版社）丁红旗主编 大学物理实验（中国农业大学出版社）李天和主编 大学物理实验（科学出版社）唐曙光主编 篇二：大学物理实验总结 二级物理实验小结 这个学期我们一共做了十六个实验，相关于上学期的一级物理实验，明显难度大了特别多。每次实验关于我来说不仅是一次动手操作，更是一次次对物理实验的探究。每次实验前我都细心的阅读课本，理解实验原理，记住实验步骤，每次我都是抱着一颗好奇心去实验室，认真细心的做实验，把本人的数据记录好，下课后立即整理实验报告，并完成课后考虑题。 回忆这一学期的物理实验，并对这一学期的在二级物理物理实验中的收获与缺乏做个总结。 首先，做实验之前必须预习好，掌握实验原理和实验步骤，能够在教师还没讲解之前就能明白这个实验的整个流程。在预习中把本人不明白的地点做上记号，上课的时候重点留意听教师对你这不明白的地点的讲解。其次在做实验的时候要事实确实是，留意实验的原始数据的记录，不能对数据的修正，更不能伪造数据。再之，做实验的时候尽量本人一个人做，如此才能更好地锻炼本人的动手操作才能，不要以为和几个同学一起做就能偷懒，这是绝对不行的。所以在实验的过程中假设遇到什么不明白的地点或者是一些不会的步骤，能够喝同学一起讨论或者是询咨询教师。最后做完试验后能够做一个反思回忆，试验中哪些方面是特别好的，哪些步骤是能够改善的，寻找一些实验的共同点。 在十几个实验中，根本上每个实验都有实验数据误差的处理，所 以本人感受在数据误差方面进步了不少。还有确实是不确定度。所谓测量不确定度，是指由于测量误差的存在而对测量值不能确信的程度。实际上是对测量的真值在某个量值范围的一个评定。表征测量结果具有分散性的一个参数。不确定度分为两类，A类评定不确定度△A 统计方法得到的。这类不确定度被认为是服从正态分布规律。ASx(xx)i i1k2 k1，B类是指用非统计方法求出或评定的不确定度 对Ｂ类不确定度的可能作简化处理，只讨论因仪器不准对应的不确定度。仪器不精确的程度主要用仪器误差来表示 ，即： 合成不确定度22 A2 BSX2 仪B仪 ，。 这一学期的物理实验，我确实收获了不少。我觉本人对物理的兴趣加大了。物理是基于实验的一门实践性特别强的科学，能够说特别多物理中的伟大理论都是通过实验觉察的也是通过实验验证的。 就如此，一学期的大学物理实验完毕了，我认识到了科学实验的严肃性和严谨性，同时也对物理实验产生了浓重的兴趣。所以我在试验中也存在特别多缺乏与缺陷，比方有时碰到一些复杂的实验，本人缺乏足够的耐心，容易变得手忙脚乱，这是我在以后的实验中需要改良和提高的。希望本人能够在一次次的实验中不断提高本人的做实验才能。 以下是我对我们实验的一些建议。首先我认为我们一个学期的实验有点过多了，希望减少实验的量。其次我希望我们的实验室平时能够固定点时间在那值班，有时候我们可能一节实验课不能完成，或者是还存在一些咨询题需要处理。还有确实是我希望我们的实验是能够从课 本上选择一些本人感兴趣的实验来做，由于每个人的兴趣都不一样。我还希望教师能够建个专门的实验群，专门用来讨论实验咨询题。以上确实是我个人的一些建议。 姓名李亮亮 班级物理师范（4）班 学号 2023213917 篇三：大学物理实验总结报告 大学物理实验总结报告 10级计算机科学与技术1班 100601151 张恒 通过一年的大学物理实验的学习让我收获颇丰，在大学实验课马上完毕的时候，在这一年以来的学习进展总结，总结这一年以来的收获与缺乏，在今后的学习生活更好地将在物理实验中学到的思想知识运用进去。 物理实验课具有特别重要的地位，覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性特别强的根本实验技能训练，是培养学生科学实验能里、提高科学素养的重要根底。它在培养学生严谨的治学态度、活泼的创新认识、理论联络实际和习惯科技开展的综合应用才能等方面具有补课替代的作用。 大学物理实验包括一般物理实验（力学、热血、电磁学、光电实验）和近代物理实验。 这一年以来的学习我掌握了一下的知识： 1. 理解测量误差与不确定度，能逐步学会用不确定度对直截了当测量和间接测量的结果进展评估，掌握处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。 2. 掌握根本物理量的测量方法。例如，长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的测量。 3. 理解常用的物理实验方法，并逐步学会使用，例如，比拟法、转换法、放大法、模仿法、补偿法、平衡法、干预法、衍射法等。 4. 掌握实验室常用仪器的功能，并能够正确使用，例如，长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。 5. 掌握常用的实验操作技术，例如，零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、依照给定的电路图正确接线、简单的电路毛病检查与排除等。 6. 理解了物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识。 另外、我还得到了特别多才能的培养，比方： 1. 独立实验的才能，能够通过阅读实验教材、查询有关材料和考虑咨询题，掌握实验原理及方法，做好实验前的预备；正确实验仪器及辅助设备，独立完成实验内容，撰写合格的实验报告；培养了我的独立实验的才能，逐步行程了自主实验的根本才能。 2. 分析与研究的才能，能够交融实验原理、思想、实验方法相关的理论知识组队实验结果进展分析、推断、归纳与综合。掌握通过实验进展物理现象和物理规律眼界的根本方法，具有了初步的分析与研究才能。 3. 理论联络实际的才能，能够在实验中觉察咨询题、分析咨询题并学习处理咨询题的科学方法，逐步提高了综合运用所学知识和技能处理实际咨询题的才能。 4. 创新才能，能够完成符合标准要求的设计性、综合性内容的实验，进展初步 的具有研究性或创意性内容的实验，激发学生的学习主动性。 通过一年的学习，我理解到物理实验课大致分成三个局部，课前预习，进展实验，撰写实验。实验预习是必须的、由于实验课时间有限，因而必须预先理解实验内容，否那么无法在短时间完成一个复杂的实验，在实验之前必须理解实验原理、待测实验原理、预期获得的实验结果等。预习时必须理解实验名称、实验目的、仪器设备、根本原理。进展实验时，要先熟悉一下仪器、设备的功能以及正常的操作规程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想实验操作程序，不要急于动手，由于程序错一步或调错一次，都可能使整个实验失败。实验完成后要书写实验报告，要简明扼要地将实验结果完好而又真实地表达出来。实验报告要包括，实验名称、实验目的、仪器设备、根本原理、实验步骤、数据表格及数据处理、实验结果、咨询题讨论。 总之，大学物理实验让我收获颇丰，同时也让我觉察了本身的缺乏。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也