2023年军事理论课程授课质量的提升探究.docx

关于军事理论课程授课质量的提升探究 　　：高校军事理论课是国防教育的重要载体，然而在具体授课中存在诸多问题。文章从紧跟国内外形势、增加课堂互动、完善课堂资源和丰富课外活动四个方面论述了如何提高学生学习兴趣，从而提升授课质量。　　关键词：高校；军事理论课；授课质量　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2023）37-0170-02　　十八大以来，军队建设取得了新突破，国防教育也获得了更大的重视。xxx总书记在十九大报告中提出，必须全面贯彻新时代党的强军思想，贯彻新形势下的军事战略方针。可以说，将新时代军队建设提到了一个新的高度。对于高校军事教研室来说，应该以此为契机，创新课堂授课模式，激发学生的爱国热情，提升学生的国防意识，这些归根结底需要军事理论课程教学质量的提高。　　一、高校军事理论课普遍存在的问题　　1.教學内容陈旧，缺乏吸引力。为了方便军事理论课教师授课，我省相关部门为军事教师制作了根底性的教案和课件，目的是希望教师以此为根底进行加工改进，缩短准备时间，提升讲课质量。然而经过调研发现，大局部高校讲授军事理论课时直接使用省里统一下发的材料，这不仅误解了省相关部门的初衷，更导致课程内容长期不更新，教学内容陈旧。　　目前课程的授课对象为新时代的学生，他们喜欢接受新事物，对于枯燥的教学内容会产生厌烦情绪，从而导致课程吸引力低，学生听课效果差。　　2.课堂容量偏大，不利于互动。随着国防教育重视程度的提高，军事理论课在高校也做到了全覆盖，然而局部高校为了“完成任务〞，采取大班制授课。以笔者所在学校为例，每次授课对象都在200人左右。学生人数多，局部教师不得不采取“满堂灌〞的教学方式，守旧，课堂互动较少，不利于教学质量的提升。　　3.课件制作简单，缺乏创造性。现在的大学生是拥抱互联网出生的，网上信息兴旺，页面美观，学生们已经习以为常。然而，多数军事教师授课用的课件没有经过精心设计，课程内容排版粗糙，设计简陋，完全不能激发学生的学习兴趣。课程内容设计缺乏创造性，不能很好地与学生的认知结构建立连接。　　4.军事授课教师自身的专业能力有待提高。陶行知先生说：“教育是一种行为，而行为需要理论的指导，没有理论的行为，那是盲动。〞但是据调查了解，相当多的高校授课教师是兼职，缺乏理论的武装，有时授课会稍显力不从心。兼职教师本身本职工作事务繁杂，因此，如何利用有限时间更新自身的知识储藏，不断学习，从而到达提升专业能力的目的值得研究。　　二、如何提高军事理论课授课质量　　1.紧跟时政，让课堂成为前沿阵地。（1）国际形势瞬息万变，正是这个变化给了军事爱好者一个很好的探讨和品味的契机。军事教师应该不断获取信息，对国内外的政治、军事、外交等新闻进行系统的收集，让这些信息成为课堂素材。（2）军事教师可以参加省级优质课授课比赛，与同行业的优秀教师进行竞争、交流和学习。通过“以赛促学〞，军事教师可以更加夯实授课的根底素质，更能不断掌握课程的前沿信息，使课堂更加充实和有吸引力。（3）由于军事教师大多没有相应的军队经历，因此授课时不免会底气缺乏。针对这些情况，省里每年都会组织全省的军事教师培训，军事教师应该充分利用这种培训时机。培训会有专业的部队院校教师给培训学员授课，这能够极大地弥补经历缺乏这块短板，获取更多更新的军事信息，以及相关的分析和对策。这些都会给课堂带来新内容，让课堂成为前沿阵地，从而增加对学生的吸引力，提高授课质量。要想提高授课质量，笔者学校还进行内部挖潜，从本校寻找能人，充分发挥我校实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的示范作用，通过讲座或示范课向我军事教研室教师传授课堂教学经验，展示教学根本功与教学技能，促进教研室教师教学方法、教学内容、教学手段的改进和创新。同时，凸显教研室活动，教师之间互相沟通交流、研讨，互通有无，取长补短，虚心学习，博采众长，促进我军事教师自我成长。　　2.增加课堂互动，提高学生课堂参与度。有过授课经历的教师都能体会到互动对于课堂的重要性，没有互动的课堂，课程信息的传递效率会大打折扣。这一点对于军事理论课也同样适用。因此，如何有效地进行课堂互动，是提高课堂授课质量的一个重要途径。　　增加课堂互动可以有效地集中学生的注意力，检验学生的听课效果。同时，如果实施得当，还可以提高学生的学习兴趣，增加学生的课堂自信心。教师可以针对课程中的热点问题引导学生分小组进行讨论，及时跟踪学生讨论，以便掌控进度，从而更好地保证课堂效果。另外，军事教师可以安排与课堂内容相关的情景剧，让学生置身历史的情境之中，设身处地地感受到军事课程的魅力，从而提高学习兴趣，提升授课质量。比方，我们在讲周边平安环境一章“中国、美国和韩国、朝鲜之间的关系〞的时候，可以安排学生代表相应的国家，然后由他们口中说出其中错综复杂的关系，一方面比较能吸引学生的注意力，另一方面，学生接受起来也比较容易。当然，设置这样的情景剧，必须建立在授课教师对授课内容把握精准、到位的根底之上。　　3.制作配套课程资源，多种途径提高课堂吸引力。课程资源是决定课程吸引力的重要因素，因此，数量充分、形式多样的配套课程资源，是军事课程质量的保证。军事理论课所学知识大多是学生的日常实践生活接触不到的，信息技术的开展可以有效地弥补这一短板。　　军事理论课教师应该多了解国内外时政要闻，并及时进行整理归纳，同时在适宜时候转换成课程资源。比方，xxx总书记的十九大报告中屡次提出与军事相关的说法，教师可以截取相关视频播放给学生，增强学生的爱国主义，同时丰富课堂效果。　　军事理论课须有配套的课件资源。课件是课程军事课程必备的课程资源，一套内容丰富、设计精美、形式多样的多媒体课件，能够帮助授课教师有效掌控教学进度，吸引学生注意力，进而提升教学质量。　　4.丰富课外活动，延伸课堂内涵。军事理论课虽然是一门理论课程，却有丰富的外延内涵。授课教师如果能够有效地扩展课堂外延，就能够有效促进课程质量的提升。　　组织学生参观军事博物馆、军事教育基地等，让学生在实践中感受军事的恢弘磅礴、军事人物的丰功伟绩，以及比照国力强盛的繁荣景象和国力衰弱时的受尽凌辱，真实地体会到课堂理论知识的真实性和重要性。笔者所在学校通过军事教研组发起，在学生当中组建了“军事理论研究爱好者协会〞，定期开会，辅导教师由军事教研组授课教师担任。通过与同学交流，可以了解现下学生的思想动态，在潜移默化中对学生渗透爱国主义精神，相当于开辟线下第二课堂。同时，了解学生渴求什么样的授课内容和形式，以便有针对性地扩充和改变授课内容和形式。　　推荐军事书籍和相关节目，拓展学生的知识面。中华上下五千年，沉淀了丰富的军事书籍，教师可以推荐学生进行扩展阅读，丰富学生的知识面。组织学生进行交流分享，让军事知识深入学生的头脑。　　邀请军事专家来校授课，多层次延伸课堂内涵。军事课教师的知识面与军队院校的专家不能相提并论，因此定期邀请军事专家到校为学生举办讲座，既可以及时地传递最新国内外军事信息，同时让课程层次更加丰富，学生听课积极性显著提高，课程授课质量明显提升。　　总之，作为军事理论课程教师，应该把教学质量提升作为教学目标。教学质量的提升需要高校、教师和学生的相互配合才可以实现。国防教育涉及国家的长远战略，每一名学生接受高质量的国防教育是每位军事教师的责任所在，唯有不断深入研究，方能担当此任。　　参考文献：　　[1]xxx.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R].2023-10-18.　　[2]陈世利.关于提高普通高校军事理论课教学质量的思考与实践[J].教育研究，2023，（08）.　　[3]钞群英，徐水根.高校军事理论课立体化教学模式初探[J].长江师范学院学报，2023，（9）.　　[4]边宏广，韩振国，沈芝.试论新形势下高校军事课程的创新[J].教育教学论坛，2023，（10）. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。