2023年做好小学教育建议.docx

做好小学教育建议 做好我县小学教育的建议 永仁县永定小学刘剑 一、永仁县小学的根本情况 1、经过近年来的努力，全县中小学区域布局调整取得成效，小学校点布局更加科学合理，各乡镇中心小学办学规模逐步扩大，教学质量、办学效益稳步提升，校点相对集中，教师和学生相对集中。目前全县小学在职专任教师611人，在校学生7723人，学生和教师比例为12.64：1。其中，城区在校小学生（永定小学）1419人，学生和教师比例为21.8：1；乡镇和农村小学6304人，学生和教师比例为11.63：1。寄宿生5000多人。 2、教师根本情况。教师年龄结构偏大，凸现老化现象。在611人专任教师中，50岁以上的有63人，占10.3%；45岁到50岁的有120人，占20%；40岁到45岁的有120人，占20%；35岁到40岁的有105人，占17.2%；30岁到35岁的有100人，占16.2%；30岁以下的教师100 人，占16.2%。 二、工作建议 在永教通（2023）6号文件“永仁县教育体育局2023年工作要点〞中，针对目前永仁教育的现状，制定了扎实有效的工作措施，即“强师、提效、优管、活制、固基〞五大工程。这五项措施为全面提高永仁教育教学质量作了科学合理的决策，同时具有很强的可操作性。近年来，从上到下，各级领导都非常重视教育，强调提高教师综合素质，抓课堂教学改革， - 1 - 营造了学校、社会、家庭协调配合的良好气氛，不断提高小学阶段的教育教学质量。在此，将一些不太成熟的建议提出来，与大家商榷，并恳请批评指正。 一、加强教师培训，提高教师专业素质 目前，我县小学教师年龄结构偏大，凸现老化现象。在611人专任教师中，50岁以上的有63人，占10.3%；45岁到50岁的有120人，占20%。在今后几年内，年龄到达或超过50岁的小学教师将到达180余人，占全县小学教师总数的30%，随着“三五退休〞政策成为历史，老教师退不了，新教师又招不了，这一年龄层次的教师在很长一段时间内仍然是小学教育的主力军。这一年龄段的教师客观上家庭负担重，教学任务与年轻教师相比也轻不了多少，精力有限，教育教学能力处于明显下降的趋势，主观上由于职称已到位，多年的教育教学从心理到方法上已定性成型，因教育教学工作繁重或吃老本也能应付的惰性心理等原因，对新课程教材教法缺乏系统全面的学习，很难主动学习接受并尝试新的教育教学理念和方法，教学时根本凭借多年积累的习惯和经验，教的是新教材，用的完全是老方法。即使通过一些短暂的培训，还是远远不够。那也是边学边教，现炒现卖，自己是学徒，还要教学生，教学效果可想而知。因此，如何鼓励中老年教师自觉地投入再学习，学习新课程的教育理念和方法，学习新课程教材教法，使之落到实处，到达新课程对教师的根本要求，这是一个系统工程，不是几次集中的学习培训就能解决的问题。要让大家改变一些陈旧的习惯，克服心理上的排斥，重新投入新的学习，这一“涅磐〞过程是非常艰辛的，要培养学生养成终身学习的良 - 2 - 好习惯，老师们必须从自己做起，率先垂范。甘于奉献、吃苦耐劳是老教师们的荣耀传统，凭着这样的敬业精神，加上一以贯之的有效学习培训，这一教师群体必将焕发新春，为永仁小学教育作出新的奉献。 二、充分发挥优秀中青年教师的潜能 在全县一千多名小学教师中，中青年教师（年龄在40岁以下，含40岁）有305名，占全县小学教师的50%。他们在各学校是业务骨干，是新课程教学改革的生力军，特别是在课堂教学上有明显的优势，教学能力强，教学效果显著好，学校、家长、社会、领导的评价较高。但根据小学课程的设置和班级管理的普遍性，这些教师承当的根本上是一个班级的教学工作和班主任工作。以永定小学目前的情况来说，他们的周课时在11节至14节左右（不包括早晚自习），工作虽然辛苦，但比起以前一个人包教语数，辛苦程度还是有一定差距的。更主要的是他们有能力，有精力承当更多的教学任务，如果有相应的、切实可行的鼓励机制，在绩效分配上有所表达，让他们的潜能得到充分的发挥，承当更多的教学任务。目前，全县中小学区域布局调整取得成效，学校的办学规模逐步扩大，优秀教师相对集中，让优质的教师资源发挥更大的作用，最终提高办学效益，让家长放心的，让社会满意。 三、扎实推行集体备课制度，积极推进参与式教学，提高课堂教学效益 教师劳动具有个体性，一门课程的教学效果如何，一项教育活动的效果如何，在很大程度上取决于教师个人的知识、经验、才能和社会责 - 3 - 任感。这四者缺一不可，它们都是凝聚在教师劳动的一言一行，一举一动之中。因此，在教育教学中，教师们往往只注重个人的作用，而对群体的作用认识缺乏。如何发挥教师群体的集体智慧，在今年5月举行的楚雄州现代教育示范学校小学高效课堂展示活动中得到了较好的诠释，代表每一所学校上台讲课的每一个老师背后，都有一群在幕后无私的、默默的给予帮助的老师，上台展示是集体的智慧，集体劳动的成果。做好对教材充分的解读，对学生知识能力储藏情况、对教学过程、教法、认真琢磨，反复修改，使备课更加科学、合理、充分。现在使用了新教材、新课标，大家都成了“新手上路〞，以前积累的教学经验很重要，但是，真正转变观念，重新投入对新课标、新教材、新教法的学习实践更为重要。面对这样的挑战和考验，发挥教师群体的作用，发挥集体的智慧，显得尤为重要。教学工作中的时间和精力是有限的，教师的工作是非常辛苦的，如何让这有限的时间和精力发挥更大的效益，“怎么做最有效〞呢？在这次的高效课堂展示当中，还是可以找到一些答案： 1、教师积极参与集体备课，发挥集体智慧的力量。通过集体备课，优化教学方案，形成共公教案，减轻教师负担，增强课堂效果，同时，教师在集体备课中资源共享，相互取长补短，提高教师的专业素养。 2、抓住参与式教学的关键，以学生为核心，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。这次展示活动呈现了两种课堂教学方式，一种是主动教育模式，一种是参与式。这两种教学方式共同的核心是充分发挥学生的主动性和参与性。我们学校目前开展的是参与式教学。什么样的教学内容适合学生积极参与，主动学习？什么情况下学生乐于参与学习？这就需要教师对教材有充分解读，对学生有充分的把握。什么是学生已经 - 4 - 懂的-通过检查；什么是学生不懂但自己看教材可以懂的-通过概括与提练；什么是学生不懂、看教材也不懂，但通过合作学习可以弄懂的-让学生讨论与交流，教师适当引导；以上这三个层次的学习内容最适合学生自主学习，是教师培养学生参与学习必须具备的课堂常规和习惯的好时机，但是，老师认为只有亲自讲给学生听才放心。可事实证明，老师亲自讲给学生听的，也照样经常出错。每次考试后，我们都会说：“平时我都讲过了啊，学生还是出错。〞既然这样，为什么不尝试一下呢？是因为这样教了多少年了，成了习惯改不了啦，其实更主要的原因还是怕麻烦，不愿意改。 教学中以下两全层面的内容，这两个层面的教学内容，才是教师要下功夫啃的硬骨头：1、什么是必须要老师讲的-通过启发、讲授与说明； 2、什么是老师讲了也不太懂必须通过直观演示或实践才能懂的-活动设计与示范。这两个层面实际上就是抓住重点，克服难点。应该向其他教师学习借鉴，发挥集体智慧才能做得更好，这将是今后开展集体备课必须解决的问题。 解决好了教师怎么教、学生怎么学的问题，接下来要做好的就是抓住参与式教学的每一个环节：一、创设情境，激趣导入（2至3分钟）。 二、明确目标（1至2分钟）。三、提出问题。教师设疑，更要激发学生质疑。（2至5分钟）。四、自主学习，开展活动，合作探究。（5至10分钟）。五、交流汇报。（5至8分钟）六、训练反响拓展（3至5分钟）。 七、总结（1至2分钟）以上各环节的时间安排也要科学合理，紧凑，要克服随意性,这样的课堂肯定是最有效的。 - 5 - 四、在注重学业评价的根底上注重德育评价 我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯〞。小学阶段是一个人形成良好道德品质和行为习惯最重要的时期，俗话说，从小看大，三岁看老。一个人，没有良好的学习生活习惯，是不会取得很大的成就的。 要用爱心耐心对待学困生、转化学困生。转化学困生是教师最伤脑筋的问题。我们少数教师对差生有厌弃、冷漠的态度，甚至同学中还有嘲笑、排斥的现象。有的学校重视平均水平和“优生〞的提高，忽略学困生的转化。“学困生〞成了弱势群体，成了被遗忘的角落。不仅给学困生带来了痛苦，也给家长带来了忧虑，更可能给社会带来麻烦。小学从一年级开始，教师就应掌握“学困生〞的情况。因为“父母离异或不和，父母双双出外打工，家庭习惯（含家长打麻将等恶习）不良等因素〞，都可能导致学困生的形成，至于智力较弱，那应该是教育者的职责，不能怪“孩子生得笨〞。我认为，学校在今后，在普遍提高教学水平的根底上，把转化学困生的问题做为考核学校与教师的重点，这不仅是对教师教学能力的考核，更是对教师职业道德和职业素养的考验。 五、正视寄宿学校带来的新问题 拆并校点、集中办学后，家长都把孩子送到学校寄宿学习，在全县7千余名小学生中，排除永定小学的1400人，余下的5600人中，90%左右的学生，也就是大约5千名左右的学生在学校寄宿学习。如果处理得好，寄宿制学校能够培养孩子较强的独立生活能力，充分发挥群体教 - 6 - 育的优势，培养孩子从小融入集体，受到群体教育的熏陶，克服独生子女常见的自私、缺乏爱心、不会关心他人等缺点。目前的现状是寄宿生从一年级到六年级，年龄结构跨度大（从6岁到13、14岁），人数一下子增加了许多，学校和教师在管理教育方面还有适应过程。随着时间推移，在寄宿生中暴露出来的问题会越来越多，如何加强和改良寄宿生的管理和教育，及时妥善的解决问题，是提高农村寄宿制学校教育教学质量的关键。比方，缺少父母关爱，患“亲情缺乏症〞。孩子享受父母关爱，是理所当然的，是孩子一生中最珍贵的财富，是孩子成长的阳光雨露，寄宿生从小离开父母，日常生活中缺乏亲情的滋润，必然会影响其身心的健康成长，有可能导致孩子对父母的情感冷淡，性格孤僻，特别是“想家想父母〞、“成长的烦恼〞等心理问题得不到有及时效的解决，必然会影响学习的质量。更让人担忧的是，校园也是个小社会，一些社会不良风气必然会渗透到学生当中，比方同学之间矛盾摩擦会产生“小团伙〞、“小群体〞，滋生江湖义气；高年级男女生遇到“青春期的迷茫〞；还有学生平安监管的问题、食品平安问题等等。管得多了，问题可能就多，不但要管，还必须管好，承当的责任也更大了。诸多的问题无形中增加了教师的工作量，增加了学校和教师的心理负担，增加了学校和教师的责任。这些，都让学校和教师倍感压力巨大。妥善解决这些问题，还需要各级部门、社会各界、学生家长、学校和教师的共同努力。 以上，是一些浅显拙劣的认识，如有不当，恳请大家给予批评指正。同时，借此时机，呼吁永仁社会各界更多的关心支持小学教育，营造更加良好的教育气氛，相信在永仁县委、政府的领导下，永仁教育的明天 - 7 - 一定会更美好。 - 8 -