90集成电路应用第40卷第1期（总第352期）2023年1月Applications创新应用问题，之后将课堂交给学生，由学生进行问题的提出、讨论以及学习的过程[5,6]。由于PBL教学模式更加注重学生的动手能力和解决问题的能力，因此这种方式适合于培养应用型技术人才培养，教学理念可以在应用技术型大学、高等职业教育类院校中进行推广。2课程设计课程设计包括课前学情调研；课前教学设计；课中课堂设计；课后教学总结几个部分。我们将结合《JAVA程序设计基础》这门计算机专业核心基础课程，结合PBL教学模式展开课程设计与分析。课前学情调研。（1）对授课对象的学生进行了分析。本次教学探索在我校2000级电子信息01班级和03班级展开，两个班级的学生属于高职类专科学生，经过一年计算机基础课程的学习之后，他们已经具备了一定的计算机基础知识，并能够熟练地使用C语言进行面向过程编程。然而由于这部分学生是高职专科类学生，他们也表现出喜欢从事实践操作类的内容，对理论研究的知识接受能力较弱的特征。在进入大学后，这些学生接受的教学模式大多是传统的教师为中心的教与学的方式，在疫情期间进行学习过程中，由于对聊天软件、购物软件、游戏软件的长时间使用，他们在课程当中很难集中精力，特别是在教师整节课缺少互动的情况，他们0引言很多学校的课程采用了线上教学模式。然而线上教学中存在学生学习主动性差、学生疏于管理、情绪沟困难、知识拓展少等问题。PBL教学方法是一种问题为导向的教学方法，它更加注重学生在学习过长中的主体地位，通过学生的分组探究活动，实现设计、决策、问题解决、作品创造、成果交流的学习过程，最终实现学生对知识的建构和认知。基于以上分析，本文通过对传统在线课程的分析，对疫情期间PBL教学模式在JAVA程序设计线上教学中的应用方法进行研究探索。1基于PBL教学模式的线上教学模式问题为导向的教学方法（ProjectbasedLearning，PBL）是由克伯区于1918年提出的“设计教学法”演变而来[1,2]，该方法注重学生在学习过长中的主体地位，通过学生的分组探究活动，实现设计、决策、问题解决、作品创造、成果交流的学习过程，最终实现学生对知识的建构和认知。内容、活动、情境和结果是PBL教学的主要构成要件，这种教学方法通过学生团队的自主学习过程，培养了他们的团队协作能力的同时，也提高了他们的动手实践能力，是一种以人为本的先进的教学理念[2-4]。项目实施过程，教师进行辅助引导和组织工作，为学生提出一个多场景、相对...
