2023年教研组交流经验发言稿共5篇.doc

教研组沟通经验发言稿〔共5篇〕 〔第一篇〕 同志们： 大家下午好！ 为了全面提升教研组长专业力量，切实提高学校校本教研质量，夯实高效课堂建设根底，老师进修学校组织为期一年的全市中学校教研组长系列培训活动。我代表教育体育局向培训班的如期开班表示吵闹庆贺！ 教研组长是学校教学规划的执行者、教研活动的组织者、老师专业进展的引领者。教研组长作用发挥得好坏直接关系到学校教学质量的凹凸。因此，提高教研组长专业力量是加强教研组建设的关键。特殊是当前全市高效课堂建设遇到很多实际问题，正处在高原期，我们必需借助于教研组这样的团队平台，争辩白决课改瓶颈问题，创新适合图们实际的学案〔问题〕导学自主学习教学模式，促进课堂教学转型。下面我代表教育体育局提出以下几点意见。 一、统一思想，全面生疏加强教研组建设的重要意义 在学校教学行政格局中，教研组是学校教学行政的延长，主要是执行与落实学校教学行政指令的一级组织。因此，我们必需充分生疏加强教研组建设的重要意义。 一是加强教研组建设是新形势下教育进展的迫切要求。围绕教研组建设，近几年各校都作了大量的实践与探究。但反思我们的争辩和实践，我们也觉察了很多问题和困惑，尤其是对如何发挥教研组的作用，务实校本争辩过程，丰富校本争辩方式，有效解决课程实施过程中遇到的教学问题，缺少有效的方法，影响了校本争辩的质效。因此，为深化校本教研工作，落实有效争辩、有效教学和有效管理，推动我市的课程改革和教育教学质量的持续提升，必需加强教研组建设。 二是加强教研组建设是完善管理、强化争辩的重要措施。教研组是学校的教学业务组织，是学校开展争辩活动的最根本单位，学校所制定的教学规划，都离不开教研组的具体落实。加强教研组建设，建立健全完善的教研组织和管理网络，有利于标准学校的常规教研和教学秩序，提高管理的有效性；有利于强化老师的个体争辩意识和群体争辩欲望，形成争辩的习惯和常态化的争辩状态，提高校本争辩质效，从而提升学校的办学水平，丰厚学校的文化建设，促进学校内涵进展、特色进展和可持续进展。 三是加强教研组建设是促进老师专业化成长的主要途径。教研组是老师专业成长的基地，教研组是老师间“有效互动〞、“合作共进〞的最有效组织。教研活动的有效开展，能关心老师学习教育理论，更新教育理念，把握先进的教学策略和教学技术，提高专业素养和施教水平。同时，利用教研组这一载体，有利于创设鼓励老师主动进展的气氛，搭建老师沟通互动的平台，培育老师学习反思与合作争辩的习惯，使宽敞老师走上一条快速成长的科研之路，在学习中提高，在争辩中成熟，在合作中成长。因此，加强教研组建设，是促进老师专业化成长、打造优秀老师团队、建设学习型学校的主要途径。 二、明确任务，充分发挥教研组的职能作用 随着课程改革的深化，我们有必要重新打量一下教研组的职能，只有这样，才能有助于问题的解决，才能更好地发挥教研组在学校教育教学改革与进展中的作用。教研组在以下几方面发挥应有的作用：一是落实教学常规，保证正常的教学秩序。作为学校最根底的教学争辩和管理单位，教研组的根本责任是组织学科教学争辩，抓好教学常规落实。因此，教研组要严格依据课程方案要求和学校的教学常规要求，加强对备课、上课、作业、辅导、测试等教学环节及学习、培训、研讨等教研活动的指导，并挂念学校做好教学常规的管理与检查，准时觉察、反应、矫正教学教研过程中的不当行为，树立先进典型，推广成功的做法和先进的经验；同时挂念做好本组学科教学质量的监控，包括命题、成果分析等，保证学校教学、教研工作的正常运转。 二是组织学习培训，丰厚老师的专业理论。依据课程改革要求和老师专业化进展的需要以及教育教学实践中遇到的真实问题，实行多种形式组织老师学习课程理论和教育教学理论，不断提升课程意识，更新教学观念，探究教学规律；不断更新和充实本学科的专业学问，提升争辩问题、分析问题、解决问题的力量，提高专业素养和施教水平。结合学习型学校建设和读书活动的开展，在促进老师业务理论学习的同时，组织学习相关的科学和人文学问，拓宽视野，提高科学素养和文化底蕴。 三是搭建争辩平台，开展丰富的教研活动。以转变教与学的方式、提高课程实施水平为重点，开展集体备课、听评课、课例争辩、专题争辩、教学反思、经验沟通等多种活动，搭建起同伴互助和沟通争辩经验和实践才智的平台。在开展以上争辩活动的同时，还要充分留意学科资源库建设，储藏积累教学资源，为教学工作的顺当有效开展供给便利；乐观组织本组老师参与各类教学竞赛活动，为老师专业成长做好效劳。教研组要争辩制定本教研组的进展规划和教研活动规划，突出争辩重点，落实工作措施，扎实有效地开展各种教学争辩活动，逐步形本钱组教学特色和教研文化。 四是开展课题争辩，提升老师的科研素养。课题争辩是促进老师专业成长的重要途径，要组织学科老师学习用科研的方法争辩白决教学问题的策略，提倡接受课题争辩的形式进行争辩，乐观担当教科研部门和学校指定的科研任务，选择课程改革和教学实践中的难点和热点问题，确立符合学科特点和老师经验与需要的争辩课题，分散集体的才智和力量，开展教育教学改革的实践探究。同时乐观撰写教育教学论文，准时总结、推举教改经验和科研成果。 五是建设合作文化，打造优秀的老师团队。教研组是老师合作文化建设的有效载体。要通过多种途径创设相互信任、相互支持的和谐人际关系，努力营造人人能讲话、人人讲实话的学术争辩气氛，在教学实践与争辩中自觉地进行有效的对话，建立良好的合作互动关系。以此为根底，扎实做好“师带徒〞、“结对子〞、“团队带教〞等老师培育工作，充分发挥“外乡专家〞的引领作用，让老师在群体的学习、争辩、实践、反思中，不断突破自己的力量上限，实现个体的快速成长与进展，提高群体的工作绩效，打造优秀的老师团队。 三、精确定位，全力提升教研组长教学争辩与管理的履职力量 在座的各位教研组长是学科教学争辩、教学管理的带头人和责任人，是落实教研组工作的关键少数人，更是学校学科教学名师。因此，多年来各校都在高度重视教研组长的选聘工作，选拔出思想品德好、教学水平高、科研力量强、有较高的群众威望、有确定组织和协调力量的骨干老师担当教研组长。我们教研组长必需精确定位自己在学校中的角色。 一是组长应习是终身学习者。只有组长自己爱学，才能要求和催促组员学习。以自己的爱学精神，去鼓励四周的老师远离急躁，静心读书，走向大师，与时代同步。有什么样的组长就有什么样的教研组风气。组长的观念影响着一所学校某门学科进展的方向，组长的科研水平确定着一所学校学科教研的高度，确定着学校学科教学进展、老师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输〞的理念。生活中很多人想赢心切，急赶忙忙，手慌脚乱，欲速那么不达，结果很难“赢〞。而那些喜爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输〞。 二是组长应当是业务尖子。我们拿什么资本当组长？不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应当是组内业务的“权威〞，在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物〞。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是同学的老师，他还是老师的老师，他要和老师共同成长，他要负责听课、评课、督导老师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰老师的教学实践。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官〞，才能在组内“威猛八面〞，才能靠才智点燃才智，才能引领起你的教研来！ 三是组长应是课堂教学的潜心争辩者和实践者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永久荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明白为什么教和怎么教，更重要的是引导同学如何学。他用自己的行动告知每位从教者：假设你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上争辩这条幸福道路上来。这种争辩是一种基于课堂教学实践的行为争辩，是在成功的经验中分散生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中查找支撑点，在教育进展趋势中捕获拓展点，这是老师专业成长的重要方式。用行动感召四周的老师在争辩状态下教书育人，研并欢快着，教并成长着！ 四是组长应是一个合作者。教研组长上有众多中层干部，下有众多老师组员，处于“中间受挤〞的位置，这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会敬重和接纳，要学会“求大同，存小异〞，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与同学合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的.精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，沟通体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。 五是教研组长应是一个无私者。这是一个角色定位问题。关注组内老师的利益重于己、关注学校进展，通过组长的努力能使青年老师快速走向成熟，中老年老师可以不断地消退“职业倦怠〞，焕发青春，迈向“专家〞的行列。我们组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的士气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。 六是组长应是一个效劳者。具有效劳意识。教研组长属于不是“官员〞的领导，却要与领导一样，具有“领导就是效劳〞的意识。为宽敞老师供给力所能及的指导、关心与效劳。对学校管理层来说，要高度生疏到组长是教研组建设的核心，是学校教学和争辩的关键。只有不断强化组长在学校教学中的核心地位，充分发挥他们的能动性和制造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，调动他们的工作乐观性，才能提高教研活动的实效性，最终提高学校教学质量。 四、端正态度，自觉重视教研组长自身专业水平的培训提升。 全市中学校教研组长培训，这是近几年来的第一次培训。对于我们中学校教研组长是一次难得的学习时机。期望大家确定要端正态度，躬下身来，按时参与培训学习，在培训学习期间，要遵守培训相关规定，认真听专题讲座，乐观参与各种研讨，认真完成学习作业，不断提升自己的教研组长业务力量和水平，为我市教育改革和进展做出应有的奉献。 最终，预祝大家学习进步。也预祝培训班圆满成功。 〔其次篇〕 教研组是学校学科老师集体进行教学争辩的根本组织，是我们老师专业成长的乐园，是老师舒缓身心压力的家园。教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪〞；教研组民主、和谐的气氛，离不开教研组长的细心打造；教研组“组本争辩〞的顺畅推动，离不开教研组长的科学引领。因此，教研组长在学校进展、老师专业成长等方面起着举足轻重的作用。我们在座的就是我们每个教研组的引领者、组织者、促进者。依据我的了解，我们在座的都是业务上的专家、课改上的先锋，是我们棋盘中学的领军人物，是我学习的典范。随着教育教学的不断深化，学校打造“要生存，就要抓质量，创品牌〞这一要求的更高要求，我们每一位教研组长要努力成为一名品牌教研组长，我们的教研组要努力成为品牌教研团队。 一、学习·实践·争辩·合作——做一名品牌教研组长 品牌是金字招牌，可以点石成金。品牌的铸就需要我们不断地学习实践争辩反思，在不断的打磨中让品牌更闪亮。 1、学习型的教研组长。 我们很多教研组长已经将学习成为了一种生活习惯。我们要不断拓宽学习途径，创新学习方式，向同伴学习，向专家学习，向书本学习，向网络学习，通过学习来提高自己的尊严，让书香伴着自己每天紧急有序的工作。教研组长的这种学习精神，会鼓励着四周的老师远离急躁，走向课堂，走向大师，与经典为伍，与时代同步！ 我认为学习既是一种生活方式，更是一种生活态度。抱着学习的态度去工作，你就能享受到学习的欢快，成功的喜悦，你就不会觉得辛苦。相反，你就会觉得是一种负担，就会埋怨，会使自己的心情很糟糕，做事的质量与效益就不高。 2、专家型的教研组长。 我们教研组长不仅是同学的老师，还是老师的老师，我们要负责听课、评课、督导老师的教育教学工作，要能从较高的角度俯瞰老师的教学实践。我们教研组长应是组内业务的“权威〞，在本学科领域内是我们学校乃至县、市的“领衔人物〞，要成为一名专家型的老师，唯有此，我们的教研组长才能靠才智点