2023年美术课题阶段总结.docx

美术课题阶段总结 　美术课题阶段总结 　　课题阶段性总结 　　培养学生审美能力 　　汇仟小学韩亮红美术课是学生形象思维的广阔天地，是进行美育的重要手段，是造就全面人才的重要学科，是开发智力，陶冶学生情操的有效途径。通过(转载于:写:美术课题阶段总结)美术教学对学生进行审美教育，使他们具有认识世界，区分是非的能力，为将来能创造美而打下良好根底。 　　一、欣赏美术作品提高认识，陶冶学生的思想情操 　　人类生活的世界是极其广阔的，而生活又是非常丰富的。但对每一名青少年学生来讲，绝不可能观察和体验到这一方面。美术欣赏可以提高人的精神境界。欣赏美术作品能提高认识，受到教育，起到“潜移默化〞的作用。 　　1、中外名画欣赏比拟，培养学生鉴赏美的能力。列宁说过:“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。通过对古今中外美术作品的欣赏，可以帮助学生周游世界，极大地扩大知识的领域。〞美术欣赏的作用，不管是开阔眼界，增长知识，还是陶冶思想情操，提高精神境界艺术素养和审美能力，它都是通过一种以认识美、鉴赏美和评价美为其主要特征的教育方式来进行的。美术作品是画家主观意识和思想感情在作品中的精神表现，不同的绘画情调将反映出画家的各不相同的思想感情和审美观点。因此，在美术欣赏教育中，采用比拟欣赏的方法，效果较好。欣赏过程中，必须要註意比照分析，抓住重点进行比拟，异中求同，同中见异。 　　现以欣赏的中外画家作品为例:同一画种有不同表现手法的作 　　品。在多看国画作品中让学生了解中国画之美，如让学生欣赏五代顾宏中的韩熙载夜宴图，现代李可染的漓江风光，清代任伯年的钟馗图，近代黄胄的驴，齐白石的虾。通过比拟欣赏，使学生对国画的特点、图画的形式美加深了理解。不同时代画家描绘的同一类作品:如隋朝展子虔的游春图，宋代范宽的溪山行旅图，北宋张择端的清明上河图，张大干的长江万里图等。通过欣赏，学生不仅看到了祖国的山河壮丽，增强了爱国主义感情，而且这些作品也充分显示了我国古今山水画家的聪明才智，使学生懂得祖国艺术的悠久歷史和光芒成就，从而提高鉴赏能力。以上所谈的美术欣赏的作品，不仅有助于端正学生的审美观念，培养学生的审美能力，而且潜移默化地影响着学生道德品质的塑造。 　　2、同学作品展示比照，培养学生审美判断力。在上素描、色彩、根底图案等课时，运用“自己讲，大家评〞的方法。在每次作业完成后，每天的画都要进行自我展示，首先让学生本人对自己的作品进行自我讲评，从构思立意到构图，以及造型和明暗色调的处理，然后由大家分别发表意见，谈各自的想法与建议。这样，使全班同学提高了观察能力和形象思维能力，逐步养成互帮互学，共同进步的好学风，对学生的绘画水平起到了促进作用，最重要的是，从而培养了学生审美判断能力。 　　二、多种教学手段相结合，陶冶学生的审美情操 　　1、音乐与绘画融为一体，创设情境。在素描课时经常让学生一边作画，一边欣赏世界名曲，学生能在美妙的’隋境中自然发挥，形 　　成“有音乐感的耳朵，感觉形式美的眼睛〞，从而对审美对象有敏捷的感知，能更好地获得美的享受，促进审美观念、审美趣味的开展。 　　2、利用白板教学，展示图案组织规律。在美术教学中，教师要考虑到社会的需要和学生心理状态，使学生学到的知识技能必须具有实用性，还能陶冶学生审美。隋操。比方，在讲授根底图案时，教学内容包括图案的组织、平面构成、图案色彩和美术字等根底知识，都属于工艺艺术，为了能让学生熟练掌握有关图案的构图、造型、色彩的规律性，采用白板教学的方法，通过图案组织规律投影演示，使学生能更直观、更快地掌握图案组织形式及变化规律;同时也陶冶了情操。 　　三、开展丰富的课外活动，由审美到创造美 　　美育是学校教育的一个重要方面，是美术教学中的重要任务。我们不能把美术课只看成单纯技术课，要善于挖掘教材中美的因素，多渠道、多手段地开展各项课外活动进行审美教育，培养学生热爱祖国艺术的感情，增强民族自豪感，促进学生完美的心理结构的形成。培养学生创造美的能力，使创造个性得到充分开展，是美术教学的又一重要职能。课余时间，经常带着学生走出校园。通过欣赏美好的祖国河山，引导他们对客观世界美的形象进行观察、体验、感受，培养学生美的感情、美的情操，开展他们创造美的能力。为使学生得到应有的开展，组织他们参加区、市级各类书画比赛，均获较好名次。这些都激发了学生探索欲望、审美追求和创造热情，充分调动了学生的积极主动性，从而促进了学生的全面开展。 　　总之，美育是学校教育的一个重要方面，通过美术教学要逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。真正意义上的美术素养中审美能力是非常重要的，审美能力上下决定一个人多方面的欣赏水平，正确的审美观点、高尚的审美兴趣就是我们每个人从德、智、体、美等全方位的一个提高，审美能力的提高自然而然的创作水平就会向一个良好、个性的方向开展，这样美术教育才能到达陶其情、完其人的宗旨。 　　附件4 　　贵州省学前教育课题研究阶段性总结表 　　美术有效性课题研究阶段性小结 　　一、简述课题研究进展情况 　　从课题的正式确立之日起，我们按照课题的要求认真做了准备。确立各自所教授的年级学生为实验研究对象。我们依据自己的教学实际，结合教学内容，在美术课堂导入这一环节中，做了诸多努力： 　　1、课题小组研究成员结合自己的课堂教学积极撰写相关的教学随笔、教学设计及教学反思。 　　2、为激发学生兴趣，进一步激发学生美术学习的热情，在课堂导入环节，鼓励学生参与到课堂教学环节中来，鼓励学生自己设计课堂导入，并参与到课堂实践中。开展诸如“小组夺星〞、“抢答〞游戏等形式的竞赛活动。在竞赛中，学生情绪高涨，气氛活泼，他们在体验成功的喜悦之后进一步保持积极进取的心态。 　　3、为了进一步了解学生对美术课堂的认识与期望，提高我们的教学水平，改良我们的教学方法，我们还在上学期末制作了小学美术教学导入之课堂教学调查问卷的课堂问卷，深入了解学生对课堂的真实想法。 　　4、积极加强与课改名校的交流，深入教学实践，认真分析研究其中优秀教师、教育专家的教学课堂，学习了一些良好的课堂导入经验，及时总结反思，对优秀的教学导入进行记录和学习，初步总结关于教学导入根本原那么、导入方法、作用效果，并初步形成了小论文。 　　二、阶段反思与存在的困难： 　　1、我们手头占有的资料有限。尽管网络兴旺，但是关于“小学 　　美术课堂导入〞的资料大体都是相同的，而且美术课堂导入也都是常用的一些方法，要想有新的发现及突破是有难度的。 　　2、课堂实践依然有难度。我们在制作了小学美术教学导入之课堂教学调查问卷的课堂问卷后，本打算再针对教师进行一项调查，但由于在具体的教学活动中，课堂导入这个环节几乎被忽略了。大家只是在教案上反映了这一环节，在实际教学中却都流于形式。尤其是在针对性和有效性上，很多美术课堂的导入做得并不够。 　　3、我们分析研究优秀教师、教育专家的课堂经验，学习良好的课堂导入经验，注意归整不同课堂导入案例，但由于地域所限，时间紧迫，与优秀教师、教育专家交流有限，加之资料较少，我们主要注重从教学实践中进行分析研究，系统化、理论化程度不高。 　　三、接下来的研究打算及解决思路： 　　1、继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。 　　2、定期进行课题研究交流活动，并在教学中积极探索不断改良，以激发学生的学习热情，提高学生的美术素养。 　　3、加强专业理论知识学习，通过学习、交流、实践等活动，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。 　　XX年1月