2023年教师个人计划总结《陶行知教育名著》读后感.docx

教师个人参考方案总结陶行知教育名著读后感 　　教育家陶行知先生的教育思想略有所知，而对他的论著却读得非常少。一本陶行知名篇使我得以走近陶公，也让我体会到了陶行知的精神所在。 　　既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育〞。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业〞。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的根底上产生的，是单纯知识教育的对立物。 　　读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育〞有了更深入的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深入，同时感慨教育家的前瞻性，这不确实是我们如今倡导的素养教育吗？ 　　对“生活既教育〞的理解和感受非常多，生活化的教育内容是在生活中挖掘教育资源，贴切幼儿的实际需要，适宜幼儿实际开展的，是有教育价值的内容，否认一切资源。生活化的教育环境是在自然的生活中进展教育，创设生活化的环境更易于幼儿理解和接受。生活是活的教育：擅长觉察生活中的教育，擅长开启幼儿感受生活、学习探究的兴致，老师是一个活的教科书，小孩从“活〞的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。老师不仅要教给小孩知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。 　　当前老师最大的咨询题，他们兢兢业业、不辞辛苦，在忙繁忙碌中进展着一种重复性的劳作，缺乏对教育的反思、改进认识，假设有这种认识，也停留在技术层面，即如何让学生获得更好的分数以应对考试。这种职业自觉的缺失是最值得我们反思的。 　　只知有布鲁姆，不知有陶行知，我们有必要从爱满天下——陶行知名言警语入手，读一点陶行知，这是施行素养教育的真正的理论宝库。