第1页共3页优势教育理论依据思考优势教育是一种强调先天优势，并以优势带动其它方面的开展，从而到达全面开展的教育方法；优势教育是引导孩子学会自觉地挖掘潜能，开展强项的教育，是素质教育的一种操作模式；是建立在受教育者先天优势的科学理解根底之上的人性化教育过程。然而，优势教育理论依据有多种说法，我认为以下几种比较容易理解，便于操作实践。一、在脑科学研究根底之上的教育方式美国著名脑科学家斯佩里的研究证明。人脑两半球存在功能上的高度分化，右脑比较沉默，长于识别形体；左脑比较积极，长于言语功能。这一研究证明了右脑事实上在许多方面比左脑优越，如在具体思维上，对空间的认识能力以及对复杂文字的理解能力等方面都优于左脑，尤其是在音乐理解和情绪表达时更是如此。斯佩里博士的研究说明左脑为数学型，担任着语言、计算、逻辑思维方面的任务；而右脑那么是负责欣赏音乐、绘画，从整体上接受事实、承担真感、预测的责任，也就是掌管着人们感情方面的事情。最近几年，随着脑科学研究取得了重大突破，“全脑革命〞“全脑开发〞“全脑教育〞也随之兴起。有学者提出了“全面开发人脑〞的三层含义：第一是指以人脑为核心的整个身心功能的全面开展，因为脑与整个身心密不可分；第二是指脑各个局部的全面开发；第三是指人脑三个层次水平的全面开发，三个层次是指：现有水平（显能）、潜能水平（潜能）和自我调控水平（“反思〞功能）。随着脑科学研究的不断深入，科学家对大脑的思维功能区已形成共识。大脑可分为知识智慧区（左前），经验智慧区（左后），创造智慧区（右前），感觉智慧区（右后）四个主脑区；机械记忆区（左颞）及情境记忆区（右颞）两个辅助区。四个主脑区都有优势，即全脑优势，但超常儿童是很少的，凤毛麟角，约大局部的人都具有1—3个主脑优势区。就像世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也不存在两个完全一样的大脑。第2页共3页每个人都有属于自己的独特的优势区，并且随着年龄的增长逐渐定型，形成特有的优势通道。因此，教育不但要从幼儿抓起，更不应无视孩子大脑各不相同的事实，因此，在教育教学中要努力开展孩子的优势，加以引导和教育。二、现代教育观——以人为本以人为本是现代教育观的宗旨，把学生获得最好的开展作为教育的出发点和归宿点，强调学生完整素质结构的形成，即德、智、体、美、劳和谐开展。学校让学生从小学会做人，学会学习，学会生存，学会关心，学会创造，把学生培养成为不仅能...
