2023年实践与反思演讲.docx

2023年实践与反思演讲 专业引领是至关重要的假设没有专业引领，这就是一个幼儿老师欢快、自主生长的过程。全部影响我专业生长的重要因素中。或许只是一味埋头苦干，就像是萝卜煮萝卜，还是萝卜〞假设没有专业引领，或许只是一只“井底之蛙〞永久只看到头顶上的一小片天空。应当庆幸，能处在一个留意专业学问、提倡专业引领的时代，只有通过专业引领，才能促进我老师不时克服困难，不时总结经验，从而进行有效的自我反思，促成自身的专业化生长。 留意人格和主体回归的人文时代，这是一个弘扬共性。这是一个高度重视问题意识、思维品性和实践力量培育的制造教育时代，这更是一个以信息多元易得可选、教育更趋向民主理性为特征的后喻文化和网络教育时代。这样的时代，老师在教育教学改革中的传承作用得到人们更广泛的认同。老师专业化进展，无论在实践上还是理论上都成为世界老师教育关注的焦点。 如何在自己的专业化水平上有进一步的提高与超越，作为老师。不时地追求。 这个班的男孩们特殊地顽皮，记得刚来幼儿园是三年前的事情了接的一个大班。尤其是以三个男孩为首的园的风云人物〞人们都说顽皮地孩子都是比拟聪明确实，身上尤为显著。 头脑灵敏、思维灵敏。欧阳，刘。想象力丰富、能词善辩、能一口气念完一整篇故事。姚，能说会道，讲故事绘声绘色，刘最好的朋友。三人无论是学什么身手都是领先完成的于是会想出各种方式来戏弄其他小朋友，耳边不时传来小朋友的抗议。这时我往往让他三人坐回位子，告知他不要影响其他人。过了没多久，位子上早已没了踪影。一次、两次、三次之后，陷入了深思中，这样下去不是方法呀？该怎么办呢？试着表扬他身手学得棒，继而请他挂念其他小朋友。没想到这个方法果真奏效，三个人清静静静地做起了小老师〞 没关系，一次、两次、三次、甚至次失败。失败是成功之母。每经过一次失败你进步相应增长一分，离一百分也就近一分。人往往都是不时地实践中成长起来的 教育评价的过程，自我反思被认为是老师专业进展和自我生长的核心因素〞老师觉察、分析、争辩、解决问题的过程。也是老师的专业学习与全面进展的过程。反思中，老师的角色发生了两个变化，由单纯的教育工作者变为争辩型老师，由“传道、授业、解惑〞者变为“学习型〞老师，自己身上实现了教学与争辩，教育与学习的一体化。从这个意义上说，反思不及只是改良教育实践，还可以转变老师自己的生活方式，这种生活方式中，老师能够体会到自己存在价值与意义，可以逐步实现老师的专业自主进展。 时刻关注幼儿，为了使自己成为一名反思型的老师。关心幼儿的进展；关心自己，关心自己的生长，关心自我完善，努力以自己的生命之光启迪孩子的心灵，为自己的生命能与众多儿童的生命一起闪光而感到傲慢与满足。 经常会在教学前进行反思，首先。使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高自身的教学猜测和分析力量。每一次活动前，都会对前一次的活动进行反思，想想自己是否与孩子亲近敬重了孩子的进展；否适时的介入活动，有效的引导幼儿；否对孩子的问题、行为做出了准时的反应…除此之外，还会对孩子在本次活动中的一些表示进行估量，孩子对这个玩耍的爱好会怎样，否会消逝比拟感动的局面，一旦消逝该怎样较好的引导；答复下列问题时孩子会答复哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。 也在教学过程中进行反思，其次。使教学高质高效地进行，提高教学调控和应变力量。活动中我经常会对孩子的一些表现、活动中消逝的一些问题进行准时的反思、调整。如在活动“全家福〞中，一开头孩子可能有些紧急，活动气氛较严峻 。觉察这一状况后，觉得可以适当的调动孩子的乐观性，使气氛活泼一些。于是就马上把孩子们生疏的歌曲“家有几口人〞参加到活动中，通过唱歌活动调动气氛，使孩子们不再感到拘束，乐观主动的参与到下面的活动中，为之后的活动供给了较好的活动气氛。 教学后的反思更是重要，再次。能使教学经验理论化，提高教学总结力量和评价力量。因此每一次活动之后，都会对活动中自己的教学语言是否恰当、与孩子的关系、眼中是否有每一个孩子、指导战略是否正确、对孩子的表示问题是否准时反应等进行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活动我深知只有在争辩中学习，争辩中实践并通过不时反思，改良教学战略，积累经验，才能加深我对教学活动规律的生疏和理解，快速提高自身教育教学理论、教育教学实践、教育教学评价等专业水平。此外我也经常地反思自身的实践，从教学实践中觉察问题，自觉深化地带着问题去教学，去争辩，去反思；养成带着问题去教学，教学中争辩和反思的习惯，自觉地由关注教学情境，重视自己的教学表示，转向关注幼儿需求，逐步形成符合新课程的教学思想和理念。 4