2023年《梅花魂》教学设计第一课时.docx

梅花魂教学设计（第一课时） 梅花魂教学设计（第一课时） 一、教学目标: 　　1．学习本课的生字新词. 　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。 　　3．自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。 二、教学重点、难点: 　　通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和中华民族的精神. 三、教学准备: 制作多媒体课件. 四、教学过程：   上课之前，我们先来欣赏一组图片（出示梅花图），问：关于梅花，你知道些什么？ 一、感知形象，导入新课 1．同学们，你们知道关于梅花的诗句吗？（指名说） 2．出示：墙角数枝梅,凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。 3．谁来读读这首诗？（你读的真不错。） 4．这首诗赞美梅花什么？（不怕寒冷，坚强，勇敢） 揭题：诗人王安石赞美了梅花不畏严寒、凌寒单独开的精神。今天，我们将要品味一个关于梅花的小故事。出示课题——梅花魂 5．质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ (梅花魂是什么 魂是什么意思？)（同学们可真会提问题） 二、初读课文，整体感知 1．自由读文，将课文读通读顺。 2．检查生字。（指名学生读词语） 3．读了课文，你了解到了些什么？（学生交流） （同学们真会读书，第一次读课文就了解了这么多。） 4．我们知道外祖父是喜欢梅花的，请同学们默读课文，找找文中哪些地方让你体会到了外祖父喜爱梅花？用﹏﹏划出来。 三、走进外祖父，感受爱梅情。 （一）研读珍爱梅图   玷污不得 1．学生交流，出示段落： 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？〞训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 2．这段话中哪句话让你感受最深？ A、训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 （1）会读书的学生，能将书读薄，将一段话读成一句，将一句话读成几个词，这句话中让你感受最深的是哪几个词？（轻轻  慢慢） （2）你从这两个词中感受到什么？（外祖父珍爱梅花图） （3）你能抓住这两个词，读好这个句子吗？      你能轻轻、慢慢地读这个句子吗？（你读的真不错，让我们似乎看到了外祖父轻轻刮去，慢慢抹净的情景） （4）从你的朗读中老师体会到了外祖父是非常喜爱梅花图的。还有哪句话也让你感受比较深？ B、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？〞 （1）说说为什么选择这一句？哪里让你感受很深？（训斥） （2）训斥是什么意思？ （3）谁来训斥一下。让我们学着外祖父一起来训斥一番，齐读。 （4）善于读书的同学也许已经发现了，在外祖父训斥的话后面的标点是——？，？在这里是疑问吗？（反问） （5）那外祖父的意思是什么呢？（这清白的梅花，是沾污不得的。） （6）用上反问，语气就更强烈了。（指名读） （7）为什么外祖父会如此生气？ 师：是啊，外祖父那么珍爱梅花图，容不得半点玷污，让我们再来读读这个句子。 C、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 （1）你从哪里感受到的？ 小结：外祖父是如此珍爱梅花图，容不得半点玷污，这不禁使小小年纪的我产生了这样的疑问：一枝画梅，有什么稀罕呢？梅花在外祖父的心中是怎样的一种花？在文中找找答案。 四、感悟梅花魂 出示：这梅花，是我们中国是最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 1．同学们可真会读书，一起读。 2．梅花与其他的花什么地方不一样呢？从这段话中你读懂了什么？ 3．梅花冬天才开放，有不畏严寒、凌寒单独开的精神，这就是梅花的与众不同之处。你来读这个句子。 师：同学们在读时发现了吗，这里有四个愈，我们在读时语气也要愈来愈强烈。 4．读着读着，你仿佛看到了什么，想到了什么？（交流） 5．欣赏图片：冬临大地，万物萧条，惟独梅花迎风挺雪，傲立枝头，依然勇敢地绽放，让我们再来读这句话。 6．所以说：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！谁来赞美一下梅花的品格，读读这句话。 7．梅花，不畏严寒、迎风而立，傲雪而开，让我们一起赞美梅花吧，齐读。 8．学到这里，我们再来读读课题，你觉得“魂〞是什么意思？（精神、品格） 9．那么“梅花魂〞是什么意思呢？（梅花精神，梅花品格） 10．梅花精神具体指什么呢？请你用“梅花魂是什么〞来说。 11．现在我们终于知道了，梅花魂就是——愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 梅花魂就是——最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 梅花魂就是——愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 总结：这就是外祖父喜爱的梅花精神，那么他更爱的是什么呢？接下来请同学们再看看课文。 五、感受中国魂 出示：几千年来，我们中华民族涌现了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！〞 1．学生自由朗读。 2．有气节的人物是怎样的人呢？找找文中的句子。 （不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。） 3．指名读 4．理解：不肯低头折节是什么意思？（不会向困难低头，不会向敌人屈服） 5．从古到今，中华民族涌现了无数顶天立地，不肯低头折节的人，古代有面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，而心不动，毅然说下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的文天祥，近代有面对敌人的严刑烤打而不动摇，说竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的江姐。 6．同学们，在你的心中又有哪些顶天立地，不肯低头折节的人呢？（学生交流） 7．漫漫几千年的中华史，有气节的人物数不胜数，又怎能一下子说得清，道得完，让我们饱含深情，再读读这句话。 师：这些人都是中国的英雄，都是顶天立地，不肯低头折节的人，都是有气节的中国人，他们就像这梅花一样。同学们，外祖父爱梅花，其实更爱什么呢？ 8．“梅花魂〞，难道仅仅指的是不畏严寒的梅花精神吗？它还指什么？ (顶天立地，不肯低头折节的中国精神.) 师：这看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，这梅花魂正是我们中华民族的灵魂。（板书：中华魂），让我们再次包含深情地读读课题。 六、激发情感，直抒胸意。 师：学到这里，面对这幅墨梅图，（出示梅花图）你想说点什么？请同学们写下来。（配音乐）   1．学生自由写，再全班交流。 2．质疑结题： 梅花魂，中华魂！梅花是我们中华民族的精神象征，怪不得外祖父如此珍爱梅花图，可是当我归国时，他将墨梅图和绣着血色梅花的手绢一起送给了我，这到底寄托着这位漂泊海外的游子怎样的情感呢？下节课我们继续学习。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。