高职院校应用文写作课程思政教学路径：课程思政是高职院校通识课程、专业课程充分挖掘自身内嵌的思想政治教育元素，与思想政治理论课有机结合的重要举措。剖析高职应用文写作课程思政的特色优势和教学中的逆境，从加强顶层设计、完善育人目标和挖掘思政元素、提高教学技术应用力量三个层面，构建应用文写作课程思政体系。关键词：高职院校；应用文写作；课程思政；思政元素1高职应用文写作融入课程思政的特点高职应用文写作融入课程思政元素对培育同学的文学素养写作力量以及坚决同学的抱负信念等均有着重要作用。1.1隐性教育的长效优势应用文写作力量在确定程度上影响着同学将来的职业进展在传授应用文写作的同时培育同学正确的职业道德观念，具有长效的隐性教育特点。应用文写作教学不仅考验着同学个人的文笔、对文章语句的把握、精炼等，还考验着同学对于数据的搜集、资料的整合以及团队协作力量，而这恰恰是课程思政教育中的重要元素。应用文写作的教学方式是在练中学，促使同学在实践活动中“悄无声息〞地融入思政教育元素。1.2互通互补的纽带优势应用文写作教学过程中，老师需要结合专业特色开放教学工作，通过写作使同学生疏到思想道德观念塑造的重要性进而有效地引导同学的思想价值观念。如财务专业中，对国家财政法规变更的看法与乐观意义，老师可通过将某一家知名公司作为案例，分析财政法规变更后对其财务工作的影响，与此同时，列举如偷税、漏税、不重视法律法规建设等反面例子，适时将思政元素有效融入到应用文教学中，将各种健康奇特的思政理念根植同学心田。2高职应用文写作融入课程思政的现实逆境高职应用文写作有效融入课程思政已受到高职院校普遍重视，但在理论和实践中仍处于探究期，尚未形成完善的实践教学体系。2.1纵深推动略显薄弱应用文写作课程在高职院校里没有精准的定位，教学地位和课时数被减弱。高职院校教学是以就业为导向，以提高专业技能为目标，侧重对同学专业学问和专业技能的培育故应用文写作课程学分设置相对较低，学时数少。老师在教学中为满足学校要求渗透思政教育，教学过程生硬且牵强附会导致同学疲于应付，同时在有限的学时中，要补充很多与课程相关的现实生活中的案例，老师很难在课内完成根本的教学任务。2.2横向拓宽表现乏力应用文写作课程老师自觉的育人思想、育德意识和育德力量面临考验，局部老师留意学问、写作技能的传授，重视课程工具性，无视课程人文性特点，未能深化挖掘教材背后所蕴含着的思...
