高中英语核心素养的根本内涵和培养策略【】新一轮课程改革提上议程后，根底教育正式转向核心素养培养的轨道。每个学科都有自己的学科核心素养，如何培养学生的核心素养、落实立德树人的培养目标已经成为教育领域亟待解决的问题。传统高中英语课堂教学每节课之间是相对孤立的，缺乏联系。而这一时期我国正在推进核心素养“基因〞课程改革，其关键在于实施，决战于课堂，毕竟课堂是核心素养落实到课程中最为微观、具体的层面，是核心素养能否真正落地、培养人才的重要关节。【关键词】高中英语教学;学科核心素养;新课标;素质教育【作者简介】李建海，青海省海东市第一中学。一、核心素养的内涵解析外语可以为每一个学习者的人生开展多提供一个了解世界的窗口，多培养一种思维方式。落脚到学科核心素养概念，可能更具体来说表现在学科教学能力水平上，即教学过程的方法模式转换。注重批判性思考英语文化圈的思维方式、适应全球化开展的人文修养与意识性思维、开展全面且重实际应用功能的语言表达能力，以及强调“感知〞与“行动〞的学习能力是新课标下的英语学科四大素养。在教学过程中，教师可能需要有意识地把核心素养作为设置教学目标的重要指标，并依托具体的实践活动和学习情境配合学习任务群落实学科素养。在评价过程中，教师也需要侧重评价学科能力，注重过程性评价，这样才能使学科素养真正地得到落实。二、核心素养的培养策略1.博闻广识，积蓄开展力。底层根底决定上层建筑，只有掌握根本的使用功能，才能去谈英语的人文性。语言素养最重要，对语言深层次的理解、感悟，这其实很难表达出来。语言习得是全面的文化浸润，不仅仅是简单的中英文文本转化。教学大纲这个东西，只能规定内容，而非质量。很多同学不是不够勤奋，是不够变通。如果老师从一开始就没让他们明白学习一门语言根基的重要性，明白介词、动词、名词等概念理解的重要性，那么这批学生后期对英语这门语言的感觉就会差很多。学英语的过程就是不断地量变产生质变的过程。阅读英语新闻和大量的英文原版著作，等有一定的根底了，再去谈语法和所谓的纠正语音也不迟。到了一个新的层次能发现很多新的东西。当学到一定程度就是一种思维，比方全英语进行授课学习与问题探讨，久之，能够帮助学生不用再想着中文就能把英语说出来，脑子里想的就是英文。学生就会自然而然地用描述对象的思维去思考，同时也跳出了原本思维框架，可以从好几个角度去思考问题，且角度不局限对象。2.情境创设，...
