2023年企业的本质安全要紧紧锁定人.doc

企业的本质平安要紧紧锁定“人〞 人是生产力最活泼的因素，平安生产的实践主体是人，在人、设备、环境等平安生产诸要素中，人起着决定性作用，是企业平安生产之根底。因此，企业本质平安必须从紧紧锁定人的本质平安入手，把人身平安放在突出位置，强化员工平安意识塑造，锻造员工高平安素能，为员工营造温馨的平安环境，用特色平安文化引导员工平安生产，使平安成为员工的自觉行为，夯实本质平安根底，从而保证和推动企业平安生产稳定开展。始终把人身平安放在突出位置。要尊重员工，关爱员工，珍惜生命，凡事多为员工着想，维护员工的生存权力和在平安生产方面的知情权和建议权，为员工创造平安和谐温馨的工作环境和平安保障，保证员工平安。 提高员工平安意识应从人的思想入手。平安观念决定生产平安，员工只有具有强烈的平安思想，才能做到生产平安。所以，企业抓平安就要从抓员工的思想素质入手，强化平安法规、知识、技能培训，利用典型事故案例教育警示员工，让员工从心底里树立起强烈的平安意识，让员工自觉尽职尽责，自觉防范事故、排查隐患。通过教育不断强化员工的平安意识、责任意识、法规意识，使其平安素养得到提高，通过按章操作，杜绝无为的伤害，为平安生产夯实坚实根底。 打造平安队伍应从提高员工平安素质入手。企业员工的平安素质，决定企业人的本质平安确实立。生产中发生事故的原因是多方面的，根深蒂固的是人员的平安素质问题。培养具有较高平安素质的员工队伍，才有可能实现企业员工的本质平安。事实证明，行动取决于素质，素质决定人的本质。只有从提高人的平安素质入手，依靠群体效应的引导，才能使员工在思想上有强烈的平安需求，使平安生产成 第1页共2页为企业员工的自觉行为。提高人的平安文化素质，一个最直接最有效的途径是对员工进行平安生产教育和技能培训，是生产经营企业法定的义务，也是贯彻落实平安第一，预防为主方针的必然要求，更是关系到员工平安的大事。坚持采取多种形式的教育和培训，使每位员工掌握本职工作所需要的平安生产知识、操作技能和应对并正确处置突发事故的能力，提高其平安生产的综合素质，打造一支本质平安的员工队伍，确保生产本质平安。 企业员工的人的本质平安，与企业平安文化气氛息息相关。任何一个企业，要想让平安生产理念真正深入人心，就必须结合本企业生产实际营造出具有自身特色的我要平安、我会平安、我做平安本质平安文化气氛。平安生产工作跟其他任何事情一样，都是有规律可循的，只要善于发现规律、掌握规律，不断采取先进的技术手段，不断改良平安生产管理，努力提高员工的平安意识和综合素质，切实做平安防范，就能防止事故的发生。 第2页共2页 第二篇：教育要关注人的本质开展教育要关注人的本质开展——常力源 多年的教育实践，让我得出结论。教育要关注人的本质开展。 人的本质是什么。马克思关于人的本质的思想主要有三个命题：一是“劳动或实践是人的本质〞；二是“人的本质是一切社会关系的总和〞；三是“人的需要即人的本质〞。人类开展史，就是一部人的需要〔即人的本质〕不断改变和开展的历史。离开了人的需要，人的一切实践活动和一切社会关系都将不复存在。可见。这一命题不仅涵盖了前两个界定，而且揭示了前两个界定的原因。从这个意义上说，“人的需要即人的本质〞这一界定，是对前两个界定的综合①。 所以，教育要关注人的本质开展，说到底，就是要关注人的各种需要〔包括了人自身开展的需要和社会开展的需要〕。对人的需要的关注，是教育的出发点，也是教育的永恒追求和归宿。 新一轮课程改革，给了我们新的契机，让我们能够有时机去关注受教育者的各种需要，能够创造环境去推动受教育者的本质开展。社会体验：关注学生的生活 教育关注的是人。人是生活在社会现实之中的，所以教育必须关注生活。然而，我们以往的教育没能给予学生走向生活的通行证，只是给予了学生走向分数的通行证。言重一点，学生成为了书本知识的奴隶，，变成了“学奴〞。而学生一旦缺乏对生活的体验，就无所谓人格的独立，就无所谓真正的心灵感受，他的精神世界就会贫瘠，精神家园就会荒芜。教育只有回归到学生所处的生活世界中去，才能彰显教育的价值和意义。在学校课程建设中，我们树立了社会体验的教育思想。这是一种通过学生亲身经历，广泛接触社会，了解社会。在体验中得到启迪的教育，这种教育更注重书本知识以外的品质教育、生活教育，是从实践出发，朝生活开放，向内心求证的教育。 实践中，我们开展了“四体验〞课程建设。让学生走入社会的大课堂。即高一学生体验军营生活，高二学生体验农村生活，高三学生体验工厂生活，全体学生体验社区生活。学生利用寒暑假去见习社区干部、参加社区建设、参与志愿者行动。同时，我们还在全国文明社区咸嘉湖社区建立了一个“爱心超市〞，定期组织学生捐赠日用品、慰问贫困家庭，受到了团中央、省市领导的高度肯定。 我们与友好单位合作，建立起一个学军基地、三个学农基地和三个学工基地。每一次活动进行十天。学军活动，把学生带到军营中，与战士们同训练、同生活，让学生体验到纪律与团结：学农活动，把学生带到浏阳、宁乡等偏远农村，与农民同吃同住同劳动。让学生体验到老实与生命的尊严，很多学生离开农家时，泪流满面；学工活动，把学生带到现代企业，与工人师傅一起劳动，让学生体验到严谨与效率。 在社会体验教育中，自主教育是核心。学生要成为自己的主人，学会自主实践、自主思考、自主探索、自主反思。这是一个实践内化为意’识，意识指向自我，然后去控制和调节自我，使之更正确、更积极地作用于客观现实的过程。教师不能越俎代庖，应着力引导学生由追求物质享受向追求精神自我的方向开展；由对外部世界的批评向对自我世界的构建转变；由随波逐流向塑造自我、完善自我的方向逼近。我们希望，通过体验形成一种情感，由情感凝聚成道德，道德再上升为人格与人生价值的追求。 创新教育：关注学生的思维 从社会开展的角度来看，创新是社会开展的需要。从人自身的开展来看，创新是人的本性。创新素质。不仅决定着个体未来的生活质量，而且维系着民族的伟大复兴。 所以，我们努力对学生进行创新精神、创新能力和创新人格的培养。创新精神，着力点是学生的创新意识，要培养学生不墨守成规，敢于提出问题和探索新问题的意识；创新能力，那么指创新的根本本领，包括较扎实的根底知识、根本技能以及选择、区分信息的能力等：创新人格，指的是富有创新性的人格特质。 在实际操作中，我们将创新素质教育落实在所有课程之中。在遵循国家制定的课程标准的同时，我们鼓励教师发挥自主权，做到课堂“三拓展〞，即向课堂外拓展、向学科前沿拓展和向学生的个性拓展，打破“为教而教、为学而学〞的封闭状况，关注前沿学科研究成果，重视学生心灵自由和内心世界的独特性，为学生创新素质的培养奠定坚实的根底。学校还举办多种活动培养学生的创新素质。在学校科技节，我们聘请刘筠、黄伯云、朱作言、何继善、张履谦等院士为学生举办讲座，并组织学生开展自制机器人比赛、航模机模比赛、化学试验比赛等。科技节参与人数之广、活动内容之多、奇思妙想之丰富，让人不得不赞叹学生的创新潜能。学生说，科技节是他们最为快乐的节日。 对学生创新素质的培育，如今已初见成果。今年。在全国中学生小创造创新大赛中，我们获得了全国二等奖。两名学生代表国家分别参加数学、生物国际奥林匹克竞赛，双双折桂。 实施创新素质教育，要建立民主、自由、和谐的精神环境，这样才会有人格的自由和舒展，才会有思维的活泼与激荡，进而才有创新潜能的进发。要建立平等、合作、理解韵新型师生关系，要努力实现“五个解放〞，即解放学生大脑，让他们自由驰骋：解放学生的眼睛，让他们眼观六路；解放学生的嘴，让他们言论自由；解放学生的手，让他们自主去做；解放学生的脚，让他们，自由行走。要允许怪异想法的存在，鼓励学术的自由探讨，营造标新立异的气氛与环境。同时，要特别注意，创新素质教育是面对所有学生的，需要提高每个学生的创新素质。国际视野：关注学生的未来 培养学生的国际视野，已成为现代教育的一个显著特征。加强国际视野教育，有利于加强国际间文化的交流与相互间的认同，有利于中西方文化的融合，有利于培养具有国际视野的人才。2022年，我们引进了英国“a—level〞课程，创立了湖南师大附中国际课程中心。2023年，我们又引进了suc课程体系，为不同层面不同需求的学生搭建了平台。三年来，参加雅思考试的学生，大局部拿到了6，5分。申请到了国外大学的深造资格。 此外，我们还先后与澳大利亚史宾威中学、英国布鲁克豪斯学院、加拿大南波特中学、韩国仁川晓星高等学校缔结为友好姊妹学校，经常开展校际间的交流互访活动。今年，英国“精英人才的摇篮〞伊顿公学还派出教师到学校讲学。 从去年至今。我们先后组织了200多名学生访问韩国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的学校。出访时，学生住在外国学生的家中；回访时，外国学生住在我们学生的家中。这种做法，既加深了双方的了解、增进了友谊。又培养了学生的国际视野。一位正留学牛津大学的学生。在写给我们的信中说：是湖南师大附中的教育。让我在世界知名大学如鱼得水。 国际视野教育的关键，是要培养学生的开放心态。对待异域文化，我们要提倡国际理解，采取尊重、宽容、民主、正义、仁爱与和平的态度，以文化合作与生活理解为核心，致力于不同文化间的相互尊重、相互理解和共同开展。 同时，在国际交往中。我们也应该增强民族自信心、自豪感，坚决反对对民族文化的妄自菲薄，坚决抵抗对民族文化的“自殖民化〞，坚决摒弃对民族文化的自我放逐。民族文化是一个民族的粘合剂，一旦摧毁，这个民族就成为没有自我意识、没有主体性的民族。因此，进行正确的价值引导，提高民族文化的自主性，是当代教育无可推卸的责任。但文化自主性的坚持，并不意味着一个民族在文化上的封闭。教育要使人学会尊重和欣赏各种不同的文化，教育要使人学会与不同文化进行沟通和对话，学会吸收异质文化的有益成果，学会对自身文化的承续嫁接。 第三篇：做好人的本质平安做好人的本质平安 平安生产是企业永恒的主题，塑造本质平安型企业是职工最大的福利，企业最大的效益。所谓本质平安，就是运用先进的平安管理理念和科学的管理模式，使企业内部的人、机〔物〕、系统、管理到达平安和谐统一，最终实现思想无懈怠、管理无空挡、设备无隐患、系统无死角、质量零缺陷、平安零事故。本质平安有四大要素。一是人的本质平安。即生产环境中的每个人，都能遵章守纪，照章办事，杜绝“三违〞，实现个体到群体的本质平安。二是机〔物〕的本质平安，任何时候、任何地点、任何设备都能以良好的状态运转，不带故障；任何保护设施都齐全、可靠；任何原材料都符合规定和使用要求。三是系统的本质平安，各生产系统及其子系统，没有隐患或缺陷，不会因为人的不平安行为、机〔物〕的不平安状态而发生事故。四是管理体系的本质平安，建立健全科学的规章制度、管理体系，并标准运作，实现平安管理闭环运行。这四大要素存在着辩证统一的关系，其中人是本质平安的核心，机〔物〕是本质平安的根底，系统是本质平安的保证，管理是本质平安的支撑，四者互为条件，互为补充。 什么是本质平安人。本质平安人是想平安、会平安、能平安的人。想平安就是职工具有强烈的自主平安意识；会平安就是职工具备本专业岗位知识和熟练的平安技能；能平安就是职工能自觉遵守平安制度，能正确熟练地操作设备和工具，能以创造的平安环境有效地保障平安。本质平安人包括两类人：一是本质平安决策者和管理者，二是本质平安操作者。 “人〞是企业中最重要的资源，是生产力中最活泼的因素，所以把人的因素放在第一位，处理好人与人之间的关系，企业各工程标的实现要依靠全体人员的干劲和智慧等等，这些是一个管理者应从思想上重视起来的。首先，要抓好人的思想，这就是以人为的管理思想的主要内容，用真心帮助职工，用真爱温暖职工