立足学校实际开发具有学校优势特色.doc

北辰区教学改革 交流材料之十 立足学校实际，开发具有学校优势特色 的校本教材 宜兴埠第三小学 2009年11月立足学校实际，开发具有学校优势特色的校本教材 宜兴埠第三小学 校本教材的开发是一项系统工程，又是一项创造性工作，它没有现成的模式，也没有固定的内容。因此，我们摆脱以往的“大”和“空”，立足本校实际，开发具有学校优势特点的校本教材。江泽民主席曾说过：“中国的古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，又助于弘扬祖国的传统思想文化。”基于这种理念，我们编写了本套校本教材。新课标也明确提出：虽然不是教材中的内容，只要适合学生年龄特点，只要符合学生发展需要，都可以拿来做教材，这就是我们选择内容的依据。 一、校本教材的开发准备工作 1.充分发挥专家引领的作用。我们为了做好此项工作，特请来名师候秉琛来校对干部、教师做专题培训，对编写的目的、意义、内容以及态度等方面提出了具体的要求，使编写工作在名师的引领下顺利进行。 2.成立校本教材领导小组。为校本教材的开发提供了良好的组织保障，我校成立了由校长、主任、骨干教师组成的领导小组，分工明确，采取分工合作的方式，明确编写目标，编写方案和资源整合，以及参考教材的选定等工作。 3.为了提高教师的认识，进行了专题培训，为校本教材的开发提供了可靠的队伍保证，因为一支高素质的教师队伍是执行成功的关键，为此，我们采取普遍提高和重点培养相结合，集中培训和分散学习相结合，走出去与请进来相结合等方式，组织教师学习相关的文件和课程理论，以便把握编写的方向和原则。 二.确立校本教材的内容、原则和要求。 1.内容： 《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、古诗文、对应歌、成语小故事、成语歌、优秀作文、名篇名著精彩片段以及拓展教材内容和引用名人介绍等。分上、中、下三册，三册中都以古诗文为主要内容。 从内容的选用上，不难看出，我们发挥了自身的优势特色。我校多年来以古诗文诵读为突破口，实施“亲近古诗文经典”工程，让那些积淀着智慧结晶，映射着理性光辉，浓缩着丰富情感，蕴涵着优美意象的古诗文，熏染学生的灵魂，从而加厚学生的文化底蕴，提升学生的品性灵气。 2.原则： （1）工具性与人文性相结合的原则：既体现了语言文字的学习和运用，又突出了思想情感，真正达到文与道的统一。 （2）知识性与趣味性相结合的原则：教材的编写符合小学生的年龄特点，体现趣味性，寓教于乐。 （3）课内外内容相结合的原则：体现课内外的特点，互相渗透，达到课内学习和课外实践的有机结合。 （4）信息化和现代意识相结合的原则：教材的运用与拓展，将现代教学与信息技术纳入教学全过程，继承与发展经典文化。 （5）创造性与实践性相结合的原则：充分体现学生的学习实践，使学生的教学实践活动中创新和实践的潜能得到培养和挖掘。 3.要求： （1）上、中、下三册教材版块要清晰呈现，自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓展现有教材。 （2）结合本校资源特点，结合学生生活实际和学校办学实际，因地制宜地整合教材，构建常规性与开放性相结合、教师与学生互动的校本课程。 （3）结合学科特点，将教材中蕴涵深刻教育的内容充分挖掘出来，合理取舍，进行重组，形成渗透式的校本课程。 （4）让教材“实”起来、“宽”起来，教师依据学生实际，就地取材，合理补充，将现实生活中许多熟悉的喜闻乐见的生活事例充实到教学中来，从而充实教学资源，并从学生的实际出发，注重在高段教材中对内容进行适当延伸，促使学生在知识、能力、情感等方面得到发展，使学生学得主动，富有个性。 三.校本教材的编写工作： （1）首先在领导小组的组织下，按三个年级段进行了明确的分工（一、二年级为低段、三、四年级为中段、五、六年级为高段）全员参与编写工作。并对骨干教师提出更高的要求。 （2）老师们首先要通读教材和参考，选定借鉴的课外辅导资料，上网查找所需内容，博览群书，选取精华，保证教材的内容和质量。 （3）在规定的时间内编写出样本，请候秉琛老师检查审稿，在内容的取舍和形式上提出要求，进一步改进和提高。做到深入浅出，图文并茂，科学有序，生动活泼，适合小学生阅读。 四.校本教材的实施流程： （1）选课。 教务处按低、中、高三个年级段在新学期开始对学习校本教材提出明确要求，学生可选用本年级段教材，也可选用其他年级段教材，学期末采取汇报和竞赛的形式展示学习成果。 （2）排课。 教务处将校本课程的开设排入课表，完全由语文老师为专职授课教师，学期末依据学生学习成绩对老师进行考核。 （3）上课。 教师按学校的安排，组织学生开展教学活动，学校领导小组对校本课程的实施进行监控，通过听课、座谈的形式，从课程内容、教学内容、学习效果等实施质量上进行反馈，保证校本课程的开设。 （4）评价。 校本课程做为学校开放的一门课程，质量是校本课程能否继续开展的前提，如果没有质量的校本课程的开展，会流于形式，为保证校本课程正常开展，我校建立了科学的评价体系，对开展校本课程进行常规性管理，把校本课程纳入奖励的项目中，以促进学生的发展、教师的发展、学校的发展。 五.校本课程所显现的成果： 校本课程的开设，使学校、家庭对学生进行思想教育特别是礼仪教育产生了巨大的功效。家长由开始的疑虑，改变为赞赏与支持，因为一个个独生子改掉自私、任性、不懂礼貌的毛病，懂得了谦让、宽容和尊重。家长下班后，孩子知道父母的辛苦，主动端上一杯热茶；吃完饭后主动收拾碗筷；晚上给家长端来洗脚水；在献爱心活动中，把自己存下的零花钱捐给身边生病的小伙伴，捐给灾区的小朋友。在学校组织的感恩励志系列活动中，有的家长主动来到学校，在师生大会上发表感言，看到孩子的进步和变化心存喜悦，看到学校运用校本教材对学生的有效教育心存感激。同学们在学校的良好表现更是让老师们欣慰，课上学习积极主动，课下秩序井然有序，语言文明，举止大方，在“请”中提升品位；“谢谢”中懂得感恩；“对不起”中诠释风度。因此，人人学礼、懂礼、用礼在校园内外形成良好的风气。近年来，“三好学生”人数不断增多，“学雷锋小标兵”、“突出进步生”不断涌现，学校连续被评为“市级行为规范示范校”。 我们在校本教材的开发上已初步走向成功，特别是校本课程“国学经典”的诵读，让传统文化走进了孩子们的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们的日常行为，成为孩子们成长路上的指南针。我们将在校本课程的开发上进一步尝试，改进和提高，使其在成功教育的事业中发挥更大的作用。