2023年树立科学发展观是高职教育发展规律的必然要求论文范文.doc

树立科学开展观是高职教育开展规律的必然要求论文 []本文从高职教育开展的宏观背景、时代需求出发,依据大量的数据,得出树立科学开展观是高职开展规律的必然要求,必须以开展的观点来看待和解决高职教育中出现的问题,以改革求开展、坚持内涵式开展,实现高职教育的全面开展开展是当今世界两大主题之一,也是人类社会的永恒主题。通观人类社会,也就是一部经济社会开展与文明进步的历史。 就整体而言,古人的开展意识也许不象现代人这么明确和自觉,然而对于开展的设计与谋划却是相同的。人类富于思维、充满智慧、憧憬未来,总是为自身开展谋划美好蓝图。正因为如此,人类才开展到了今天物质财富极大丰富、精神文明高度兴旺的社会。党的“十六〞大把开展作为党执政兴国的第一要务,明确提出了全面建设小康社会的目标。开展教育是四大目标之一:全民族的思想道德素质、科学文化素质明显提高,形成比拟完善的现代国民教育体系。人民享有接受良好教育的时机,根本普及高中阶段教育,消除文盲,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面开展。①这一目标的实现,将使我国人均受教育年限由目前8年提高到12年,在我国教育史上将出现一次伟大的飞跃。开展高等职业教育要坚持科学的开展观。那么,什么是高职教育科学的开展观呢从哲学的意义上讲,“……一般思想的原那么:批判。批判与任何否认或肯定都没有关联,它就是划分边界。边界是一个事物本身的起点和终点。在边界之处,一物与它物相区分,而规定自身。〞②按照这一思想原那么,坚持高职教育的科学开展观,就在于划分出我国全面建设小康社会目标下高等教育开展范畴中的高等职业教育开展,现代教育体系链条中的高职教育开展,以及高职教育的开展规律等等。 一、宏观背景:高职开展研究的逻辑起点1、政策环境经过20多年改革开放的探索和实践,我们对开展的目标和教育在开展中的地位有了较为清晰的认识。到本世纪中叶,我们要根本实现社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴。离开科学教育事业的开展,离开全民族科学文化水平的提高,这一荣耀而艰巨的任务就不可能完成。③在整个社会主义现代化建设的过程中,教育优先开展的战略地位必须始终坚持,不能动摇。④“十六〞大报告指出:“教育是开展科学技术和培养人才的根底,在现代化建设中具有先导性和全局性作用,必须摆在优先开展的战略地位。……,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计我国高等教育趋向集约化、交叉化、综合化。所谓集约化是指质的方面,主要是国家级重点院校以更高的教育质量和办学水平向世界一流大学迈进。所谓交叉化和综合化又体现在两个方面:一是学科的交叉、综合,单科性大学向多科性大学开展,多科性大学向综合性大学开展;一是教育种类的交叉、综合,主要表现为师范类院校向综合院校开展,普通院校向职业技术教育渗透。这一崭新局面的出现,既是改革开放以来我国高等教育长期积累开展的结果,也是二十世纪末我国高等教育管理体制进行重大改革带来的新气象,同时,也是我国高等教育新一轮大开展的开始。二十世纪九十年代末以来,高校持续扩招,我国高等教育开始进入群众化阶段,其间高职教育得到了长足的开展,在整个高等教育中撑起了半壁江山,为我国高等教育初步进入群众化阶段发挥了极其重要的作用。“至2023年,经教育部批准设置的高职高专院校共计1214所,占全国高等学校总数的66.96%;在校生454.51万人,占高校在校生总数的49.96%。〞○11另据中国教育报2023年11月1日1版报道:“我国高职高专院校开展迅速,到2023年年底总数已达1314所,仅2023年就增加202所〞。尽管如此,我们仍然认为,我国高职教育的开展还只是刚刚拉开序幕,随着经济全球化、教育国际化的进程和我国全面建设小康社会目标的实现,高职教育快速开展的大戏还在后头。在我国高等教育群众化开展进程中,高职教育必然充当更加重要的角色。以湖北省为例,“高等教育的开展将以高等职业教育为主要途径和主要形式,将高等职业教育作为高等教育群众化的重要根底,新增招生方案主要用于开展高职教育,在校生规模力争到达35万人左右(目前在校生规模15万人)。重点建设10所职院,建设一批高职教育重点专业,探索开展本科层次的高职教育。〞○12 二、时代需求:局职开展的根本动因2023年4月26日至30日在汉城召开的联合国教科文组织第二届技术与职业教育大会,明确了“技术与职业教育作为终身学习的组成局部,应在新时代中发挥至关重要的作用,因为职业教育是实现和平文化与有益于环境的可持续开展、社会和谐以及国际公民的有效手段。〞○13。1、高等教育开展的现代趋势创立于中世纪的大学是一种独特的教育机构,他深深地根植于各自所处的国家之中。起初,大学的目的在于传播知识并为少数关键性行业提供训练,同时大学还具备重要的政治功能。现代大学在为日益增多的各类专业训练方面发挥了关键性的作用。182023年由威廉•冯•洪堡(WilhelmVonHumboldt)建议建立的柏林大学是以后研究型大学的开始。在19世纪中叶,统一伊始的德国利用大学进行国家建设,在威廉•冯•洪堡的领导下,承当了以国家开展和工业化为目标的科学研究职责。与德意志大学不同,美国高等教育以特有的实用主义精神走出了一条极具外乡风格的办学道路。1862年,美国国会通过了“摩雷尔土地捐赠法〞,以威斯康辛大学为代表的社区大学(学院)不再把高等学校看成是学术的“圣殿〞和文化的“象牙塔〞,而是强调大学的社区效劳性功能。自二次大战以来,高等教育取得了显著的开展。1975年马丁•特罗(MartinTrow)提到了在工业化国家中从精英教育到群众教育再到普及型高等教育的转变。20世纪50年代,美国的高等学校招收了30%左右的适龄青年入学,而欧洲国家大都不到5%;到了73年代,欧洲国家有5%或更多青年入学;到1970年瑞典的高等学校入学率为24%、法国为17%、而美国此时为50%,接近普及型水平;到90年代,大多数欧洲国家入学率为30%以上,而美国也增长了几个百分点。○ 14由此得知,高等教育的扩充已成为一个重要的趋势。在这种扩充中,高等职业教育的扩充扮演了重要的角色。高等教育扩充的原因有许多,归纳起来大致有以下几种:——核心因素是现代社会和经济日益复杂化,从而需要更多受过高级训练的劳动力。——高等院校为当代社会中的许多角色和职业提供考试和学历证书。——大学作为考试机构的作用在扩大。——当代社会日益增多的各类人群都有这种需求,即意识到学历对取得成功的重要性。○15在过去的20年中,职业化是高等教育中的重要趋势。世界各国普遍认为,大学课程应当为各种日益复杂化的职业提供相关训练。另一个重要趋势是大学与工业界之间的联系日益密切,工业部门力图将它们所需的技能反映到课程中去。在现代社会中,大学是为几乎所有职业提供人员训练的最重要的机构,他的地位会随着世界工业化的进程得到加强。2、经济腾飞的有力武器大力开展高职教育是开展经济提高国家竞争力的需要。20世纪末,我国的国际竞争力明显下降。据瑞士洛桑国际管理开展学院(IMD)?2023年世界竞争力报告?公布,在参评的47个国家中,中国的综合排名从2023年的24位下降为2023年的31位。世界经济论坛(WEF)在?2023年全球竞争力报告?中,在参评的59个国家中,中国从2023年的28位下降到41位,其中与教育相关的排名更是明显靠后。教育是国家竞争力的重要因素,当国家竞争力遇到挑战时,大多从教育开始反思。当前苏联抢在美国之前发射载人航天器时,美国在1959年出台了?国防教育法?;当80年代日本产品大量挤占美国市场时,从里根到小布什连续发布关于教育的报告,第一份题为?国家处在危险之中…?。 从一些兴旺国家和东亚其它国家地区经济开展经验看,职业教育充当着十分重要的角色,发挥了不可替代的作用,甚至被称为经济腾飞的秘密武器。在我国的珠三角、长三角和环渤海地区中的某些行业有可能成为“世界工厂〞,但生产者大多是民工,技术工人不仅数量少,结构不合理,而且知识重心偏低。在这些经济较为兴旺的地区,企业产品大都以出口为主或者占据国内高端市场的较大份额,他们跟踪世界最先进的生产技术和管理方法,技术与设备更新的周期极短。以服装纺织为例,设备更新周期约为5年。在信息类、家电类、精细化工类企业中技术更新更是迅速,高级技术工人在这些变化中因其不可替代的作用而显得弥足珍贵。而且有数据说明,产品的合格率与生产者的职业训练直接相关。知识经济是以高科技突破性开展为核心和广泛应用为根底,带动一大批中、低技术开展而产生的全面社会经济生活。高科技作为知识经济的核心,但不是知识经济的全部。在知识经济时代,高科技产业及其就业的比重仍然较低,相反,绝大局部产业和就业仍集中在中低技术产业领域。知识经济的开展,既需要高科技开发人才,还需要大量技术熟练的富于生产和工艺创新的技术成果推广应用和实际操作人才。因此,以高新技术应用人才培养为主要效劳对象的高职教育有十分广阔的开展前景。根据OECD关于知识的分类将知识分为事实性知识(know-what)、原理性知识(know-why)、技能性知识(know-how)和社会性知识(know-who)四大类,其中,技能性知识和社会性知识必须通过专门化的职业教育和训练来获得。知识经济时代对科技成果的产业化,知识的物化提出了更高的要求。知识的物化联系着研发和生产,在这个过程中,具有较高工艺水平和加工能力的生产者是十分重要和关键的,他们是最新科技成果的推广应用者、实现者。重视高职教育,重视高职学生新技术的应用能力是知识经济的要求。 3、新型工业化道路的需要“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择。坚持以信息化带开工业化,以工业化促进信息化,走出一条……新型工业化的路子。〞○15联合国把工业开展划分为前工业化、工业化1、工业化2、后工业化四个阶段。预测结果显示,未来2023中国将处于从工业化1向工业化2迈进的阶段。随着我国工业化进程和知识经济的开展,需要大量的高素质劳动力和技术工人。即使在兴旺国家,近年来也出现了在高等教育之后接受职业训练的新趋势。这一切充分说明了重视和开展职业教育的必要性。在本世纪头二十年,集中力量,全面建设小康社会。国内生产总值到2023年总量比2023年翻两番,……。○16是我国开展经济实现小康社会的目标。2023年国内生产总值为1万亿美元。如果保持GDP每年增长7%,到2023年国内生产总值将达2万亿美元。要到达2023年国内生产总值4万亿美元,GDP每年增长要到达8.3%。这时我国经济总量将居世界第三位。从恩格尔系数来看,到2023年城镇人口的恩格尔系数30%,到达富裕的小康;农村人口恩格尔系数40%,同时,城镇人口每年增加1%。我们要以新型工业化的路子,加快实现现代化。新型工业化需要大量的高级蓝领。党的“十六〞大提出要走新型工业化道路以及此前召开的全国职教工作会议使高职教育面临着前所未有的开展机遇。这一战略选择有其必然性,但也极具挑战性。中国要成为“世界工厂〞还是一个较为漫长的过程,以制造业的产值来比拟,2023年东亚地区制造业产值中国占16%,日本占54%,国内制造业的产值只占日本的1/3弱。 从劳动生产率来看,我国的劳动生产率是德国的1/45,日本的1/40,美国的1/35。每100美元产值所消耗的煤,我国分别是上述国家的3倍、6倍和8倍。究其根本原因是技术含量和技术工人的数量的缺乏。2023年9月23日劳动与社会保障部紧急出台劳社部发[2023]18号文?国家高技能人才培训工程?。2023年10月初工程头号项目“机电高级技工培训项目〞紧急启动,要求从2023年至2023年争取高级技工,技师和高级技师在技术工人中比重提高3-5%。其中中青年高级技工比重达30%左右。现实情况却不容乐观,据全国81个城市2023年第二季度劳动力市场调查,制造业是用人单位需求最大的三个行业之一,占总需求的22•5%,比2023年同期上升6.2%。中级专业技术职务求人倍率最大,为1.31;技师和高级技术工人倍率都是1.13;