2023年中医药高等教育的变革与创新.doc

班的开 〞 卓越医学人才培育教育 〞“ 科班 杏林高中 “ 班 办 试验 打算 预 验 试 〞 岐黄国医 〞“ 班 试验 中医教改 “ 得越来越大， 迈 育教学改革的步伐 的深化，学校教 区建 新 人才培育模式 年以后，随着国家 2023 设 试验 创 级 行了三十多年。 续进 持 经 年月，迄今已 80 纪 世 20 学校的教育改革始于 践教育的新理念 实 革： 变 念 观 教育 新的重要基地。 创 承与 传 文化 药 中医 动 病、推 难杂 、防治重大疾病和疑 题 重大科技 人才、解决中医 新型中医 次 我国培育高 成 校已 问 药 药 创 层 为 经 人成就。如今，学 骄 新，均取得了 创 承与 传 、文化 务 服 疗 、医 辩 科学争 药 致力于中医 还 ，学校 时 人才数千名。同 药 中医 级 本科以上高 类 培育了各 个国家和地区 90 世界近 人才， 国家培育了两万多名中医 已 为 药特地 经为 境， 环 的教育 〞 践育人 实 〞“ 以德立人 〞“ 以文化人 “ 建 营 精神，着力 训 的校 〞 生 济 勤求博采，厚德 “ 续发扬 学思路，持 办 的 〞 优势 化 强 特色， 新，突出 创 ，崇尚 传统 秉承 “ 持 终坚 践中，学校始 实 学 办 的 纪 在半个多世 直属国家教育部管理的重点高校。 高校，成 北京中医 为 药 成新的 组 高校合并， 药 学院与原北京中医 伤 灸骨 针 日，原北京 31 月 7 年 2000 院校。 的高等中医 建 〞 工程 “211 入国家 院校之一，是唯一 药 设 进 药 人民共和国最早成立的高等中医 华 年，是中 1956 建于 创 高校 药 北京中医 高校的根本状况 药 北京中医 ，期望与各位同仁共享。 新上的主要 践 和教育 经验 创 实 革 变 念 观 高校在教育 药 北京中医 绍 新，并取得了可喜的成就。本文将介 创 践的 实 革与教育 变 念的 观 致力于教育 终 院校始 药 高等中医 很多 我国 力。近三十年来， 动 的原 进展 学向前 药 中医 进 新是促 创 革与 变 育的不断 高等教 ，中医 的基 学 高等教育是中医 体系。中医 医学理 药 础 进展 药 药 论 起来的 进展 形成和 渐渐 践， 疗实 期的医 过长 ，通 长 文化的沃土中孕育、生 基石，并在我国古代 史，它是以我国古代哲学 学有数千年的 中医 为 历 药 中医药高等教育的变革与创新 践教育的弊端已 视 授、忽 问 学 于 人才，但其 代中医 批 显 实 传 强调 过 药 现 然培育了一大 虽 院校教育 药 ，中医 觉察 之士 识 。有 趋 所 势 的大 经济进展 律以及社会 教育 主，是中医 到以院校教育 主 承教育 以 进展规 药 为 转 为 师 教育从 药 承教育核心精神和教育成效的吸取。中医 对师 弊端的批判以及 院校教育 对 的提出是基于 观 教育 〞 践 实 大 “ 。 观 教育 〞 践 实 大 “ 其次， 人文素养的养成。 的 础 人才素养基 药 中医 为 作 视 技能的培育，而且重 问 践学 实 床 视临 重 仅 教育形式，不 〞 践 大 “ 承教育就是一个留意整体培育的 古代中医 实 药师 言之， 换 。 说 之 〞 良医 为 良相即 为 不 “ 和 〞 医儒不分家 “ 成，中国古代有 人文素养的养 视 有一个重要的特征，就是重 还 承教育 药师 上，中医 实 事 的效果。 好 较 同，也收到了 认 院校教育中，确实得到了广泛 药 代中医 现 被运用于 承教育的方式 践中，如此种种 院校的教育 中医 在 灭 又重新消 师 实 药 很多 制 导师 ， 议 的倡 〞 床 临 床、反复 临 床、多 临 早 “ 院校教育中提出了 药 中医 因素。于是，在当今 大家的关 生中医 以 教育精神的缺失可能是 键 药 产 难 践 院校教育中 代中医 由，而 大家的主要 成效是养成古代中医 实 药 现 缘 药 越的教育 优 践教育精神以及 实 承教育所特有的 药师 ，中医 认为 大家普遍 的思考。 ，而是一种理性 怀 旧情 怀 不是一种 这 ， 视 的高度重 门 主管部 业 了国家行 ，而且重新引起 之士的重 引起了一局部有 承教育不 今日，中医 视 识 仅 师 至 化。 弱化、 渐渐 践教育形式 种 ， 院校教育的 代中医 时 边缘 实 这 进展 药 现 人才培育的主流形式。新中国成立以后，随着 药 中医 为 承教育，并一度成 —— 践教育形式 了一种近乎完善的 受推崇，涌 践教育 史上， 师 实 现 备 实 进展历 教育 药 。在我国中医 键 关 为 践教育尤 实 教育而言， 药 途径，就中医 践教育是人才培育的重要 实 承教育。 师 中医 —— 践教育的典范 实 第一， 的由来及内涵 教育 〞 践 大 1.“ 观 实 教育平台。 〞 践 实 大 “ 了一个 上构建 础 ，并在此基 观 教育 〞 践 实 大 “ 主要特征的 为 〞 同与融合 协 “ 以 上，提出了 以往教育改革工作的基 引起了广泛关注。学校在系 础 统总结 穿于本科教育 贯 践教学 实 留意把 还 ，而且 毕业实习 是留意 仅 重要性，不 践教学的 强调实 教育 〞 践 实 大 “ 核心的全程培育。 为 践教学 实 其次，以 教育与此有异曲同工之妙。 〞 践 实 大 “ ， 说 之 〞 大医精 “ 。古代中医有 行 个根本的教育理念 需始 诚 设计 进 终围绕这 程体系必 课 和 打算 、培育 标 教育的培育目 〞 践 实 大 “ 人才， 专业 技能的 问 学 专业 感和良好道德素养的公民，其次才是具有高尚医学情操和超群 任 当是具有根本社会 首先 人才，他 的中医 是培育全面 目 责 应 们 药 进展 标 终 身点和最 动 教育的 〞 践 实 大 “ 。 顶层设计 的 标 目 进展为 第一，以全面 初步形成。 教育根本构架已 〞 践 大 “ 践，学校 的教育 经 实 实 几年来 经过 全面素养教育在中医人才培育中的重要性。 强调 要性，而且 践教育在中医人才培育中的重 仅强调实 律格外吻合，不 长规 中医人才成 教育与 〞 践 实 大 “ 。 蕴 文化底 传统 也需要培育深厚的中国 时 践，同 实 床 的 相当 ，需要 特殊是杰出中医人才的成 中医人才的成 临 长时间 经受 长 长 教育体系的根本构架 〞 践 实 大 2.“ 准。 标 教育教学成功与否的 为检验 果作 效 ，即用 〞 准 以效 “ 准。提倡 践 。其三，以 〞 床 床、反复 实际 为 为标 实 临 临 床、多 临 早 “ 即 ， 〞 从做中学 “ 手段。提倡 为 践 实 的所用。其二，以 生涯 职业 了今后 为 的所学是 间 ，即同学在校期 〞 学以致用 “ 目的。提倡 践 程、全方位的一种教育理念，其内涵有以下几个方面：其一，以 为 实 过 穿在人才培育全 践教育 并把 主 践教育 是以 教育 〞 践 大 “ 贯 实 线 为 实 观 实 的背景下提出来的。 这样 正是在 观 教育 〞 践 大 “ ，学校的 头 革开 念 ，就必需从教育 的机遇与挑 实 变 观 战 临 教育所面 药 期中医 时 新 应对 ， 问题 教育中的根本 药 代中医 现 解决 实 要切 ， 认为 果并不尽如人意。笔者 结 的突破口，但 进展 院校教育将来 药 中医 寻 努力找 不断，大家 院校教育改革持 系、人才培育模式改革，中医 试图 续 药 程体 课 化的 统 年月以来，从局部的教学方法、教学内容改革，到系 80 纪 世 20 新。自 创 行教育教学改革 进 不断地 们 ，迫使我 问题 以及即将遇到的 、 留 史 ，包括 院校教育中所存在的 露出来。中医 现实问题 问题 遗 历 问题 药 连读 、本博 〞 杏林班 “ 科 预 班、中医高中 试验 合教改 结 三 〞 传 家 — 承 师 — 院校 “ 了 办 开 继 指向。近几年，学校相 标 目 为 人才 药 用型中医 应 床 临 次 社会需要的高 适 ，以培育主 行 展至整个中医 野从校内 层 应 动 业 药 扩 视 ，将改革背景和 础 基 设为 区建 试验 新 创 人才培育模式 级 改革以学校国家 次 这 人才培育模式改革。 药 中医 轮 施，学校又开展了新一 实 量工程的 质 域本科教学改革与 年以后，伴随着我国高等教育 2023 培育模式概念。 领 人才 核心理念的中医 〞 力量 、高素养、 口径、厚基 “ 提出了以 药 为 强 础 宽 ， 辩 的争 统 系 较 行了比 进 人才培育模式 药 中医 对 契机， 为 践 实 与 辩 的争 目中医人才培育模式改革 款教改 行 末以来，学校以世界 世 20 项 贷 银 纪 人才培育模式改革 药 新：中医 创 践 实 教育 系。 践教学新体 实 特征的整体性 为 同融合 协 践教学主体机构，形成了以 实 新建了一些 还 行了功能定位， 进 践教学主体重新 类实 各 对 近年来，学校 而共同努力。 同一个目 了 起来， 同融合的关系 建立 通 标 实现 为 联结 协 过 践教学的全部主体看成一个有机整体， 实 教育把从事 〞 践 实 大 “ 地等， 践教学基 实 学院、教学医院、附属医院及其他各种 级 、二 组 程 课 很多，如 教育的主体有 〞 践 大 “ 特征的整体性教学体系。 同融合 第四，以 实 为 协 践教学形式。 实 践等多种 实 及假期社