2023年四年级第一学期电子备课表.doc

四年级第一学期电子备课表 鄞州区惠风书院2023学年第一学期电子备课表 学科_____语文_______ 备课教师__四年级语文备课组__ 课题 观潮 课时 2 教学目标 1.认识“盐、屹〞等12个生字，会写“潮、据〞等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯〞等词语。 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、吟诵古诗，导入新课 1.同学们，唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。〞今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 2.板书课题，齐读课题〔板书：观潮〕二、初读课文，自学字词。 1.读后释题 课题观潮的“观〞是什么意思？“潮〞指什么地方的潮水？ 2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。 〔1〕教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余〞的读音，并组词语。 〔2〕书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余〞 〔课件出示5〕　　　　 三、再读课文，理清段落。 1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前〞“潮来之时〞“潮来之后〞划分段落层次。 2．请按作者观潮的过程给课文分段：〔课件出示9〕第一段〔第1自然段〕：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观〞。 　　第二段〔第2自然段〕：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段〔第3、4自然段〕：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段〔第5自然段〕：潮过之后江面上的情景。 第二课时 一、精读课文，深入理解。 1．那么潮来之前又是什么景象呢？ 2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。 〔1〕教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观〞写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 〔2〕小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 〔3〕全班交流，深入体会。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好似开了锅的水一样。 理解“水天相接〞的意思〔看图片指出位置〕。 看到白线出现时，人群有什么反响？这个场面可以用哪个词来形容？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？ 你有什么新的感受？假设你是一个游人，你会怎样赞叹？ 〔4〕教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 〔5〕同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？〔板书：顺序：远—近〕三、内化语言，拓展延伸。 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议：〔1〕可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进行介绍。 〔2〕介绍时可以用课文中的语言，也可以参加自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 小结：听了你们的刚刚介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 潮来前：风平浪静 人山人海 顺序：远近 观潮 潮来时 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线——白色城墙——白色战马 二次备课或反思  课题 走月亮 课时 2 教学目标 1.认识“鹅、卵〞等7个生字，会写“牵、鹅〞等15个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我〞与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学准备 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮〞。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁〞(课件出示4) 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟〞 (课件出示5) 第二课时 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！〔播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉〕怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课走月亮。〔板书课题:2 走月亮〕2. 检查生字读音 二、精读课文，深入理解。 〔一〕师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 〔二〕全班交流，指导朗读。 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？ 2．预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……〞〔月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我〞和阿妈感受到月夜景色的美好。〕师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。 第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光〞。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞 第6自然段: 引导学生合理想象:〔课件出示16〕〔1〕秋虫夜鸟此刻在做什么？ 〔2〕你能想象一下果园里的景色吗？ 〔3〕作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ 〔4〕引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、快乐，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。〔课件出示17〕第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我〞在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ 第4自然段：阿妈领着“我〞欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我〞想起白天阿妈带着“我〞到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我〞的手，“我〞感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我〞都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我〞深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 第8自然段：“我〞突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好似也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我〞比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我〞就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。 三、拓展延伸、交流情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 板书设计：2　走 月 亮 月盘明亮 月光柔和 “我〞和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色 闻到：阿妈的气息 浓浓亲情 看到: 山 树 草 花 星星闪烁 二次备课或反思  课题 现代诗二首 课时 1 教学目标 1.认识“巢、苇、罗〞等6个生字。 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教学重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。 教学难点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、 谈话激趣，交流导入 〔课件出示2〕1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 2.〔落叶、丰收〕从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。〔板书：秋晚的江上 花牛歌〕 二、初读诗文，学习生字 1.自由朗读课文，读准字音 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占〞并分别组词。 2.分小节读诗文。 三、 范读诗歌，整体感知 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。 2.引导学生观看课文配图。 四、自由读诗，理解诗意 1.学生练习读，教师相机指导评价。〕2.赏析秋晚的江上这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？ 〔1〕读诗歌，品诗意。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 〔2〕读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 3.欣赏古诗花牛歌。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示花牛歌。 〔1〕读这首诗，讨论诗意。 诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。 〔2〕读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 五、指导朗读，感受诗情 1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。 2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。 3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 4.生谈自己的发现。 板书设计：秋晚的江上 归巢的鸟 斜阳 美景 白色的芦苇 花牛歌 花牛在草地里睡觉 童趣 二次备课或反思  课题 繁星 课时 1 教学目标 1.认识“昧、坠、怀〞3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。 教学重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。 教