2023年第四次全国教育工作会议纲要新编.docx

第四次全国教育工作会议纲要 一、将逐步改变“一考定终身〞的招考制度 新华社北京７月２９日电（记者刘奕湛、郭丽琨）２９日公布的国家中长期教育改革和开展规划纲要（２０１０—２０２０年）指出，以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。 教育规划纲要提出。探索招生与考试相对别离的方法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生屡次选择，逐步形成分类考试，综合评价、多元录取的考试招生制度。成立国家教育考试指导委员会，研究制定考试改革方案，指导考试改革试点。 教育部国家教育开展研究中心主任张力指出，这项改革主要强调主体多元，方式多样，形成更加公开、公正、透明的人才选拔平台，面向社会多样化学习需求翻开多扇门窗，让不同的人有多重选择，给有创新专长的学生以更多项选择择时机。 教育规划纲要提出，逐步实施高等学校分类入学考试。普通高等学校本科招生以统一入学考试为根本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。对特长显著、符合学校培养要求的，依据面试或者测试结果自主录取；高中阶段全面开展、表现优异的，推荐录取；符合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签订协议实行定向录取；对在实践岗位上作出突出奉献或具有特殊才能的人才，建立专门程序，破格录取。张力说，教育规划纲要确定的多元录取机制主要包含择优、自主、推荐、定向、破格等五类。对这五类录取方式，局部地区和学校进行过许多探索实验，现在纳入纲要对体制改革的设计，将成为今后积极推进的组合措施。随着多元录取机制的健全，教育体系将力争不遗漏任何有成才期望和有才华的学习者。 针对近年来频发的高考招生舞弊事件和高考加分混乱现象，教育规划纲要提出，公开高等学校招生名额分配原那么和方法，公开招生章程和政策、招生程序和结果。清理并标准升学加分政策。强化考试平安责任，加强诚信制度建设，坚决防范和严肃查处考试招生舞弊行为。 ２１世纪教育研究院副院长熊丙奇建议，在调查研究的根底上，清理目前的各种高考加分政策。原那么是尽可能地减少加分工程，必须保存的应降低分值，以保障全体考生公平地参与高考竞争。 此外，针对小升初和中考等考试，教育规划纲要还提出，完善初中就近免试入学的具体方法。完善学业水平考试和综合素质评价，为高中阶段学校招生录取提供更加科学的依据。改进高中阶段学校考试招生方式，发挥优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配的导向作用。标准优秀特长生录取程序与方法。中等职业学校实行自主招生或注册入学。 二、将创新人才培养模式改革人才评价制度 新华社北京７月２９日电（记者刘奕湛、吴晶）２９日公布的国家中长期教育改革和开展规划纲要（２０１０－２０２０年）提出要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性开展，不拘一格培养人才。 为了创新人才培养模式，教育规划纲要提出。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，开展每一个学生的优势潜能。 有专家指出，教育规划纲要提出的教育教学改革思路直指应试教育的弊端，有助于进一步提升素质教育的理念。 应试教育造成我国大批学生“高分低能〞，已是不争的事实。２００５年，１１名内地高考“状元〞在面试环节被香港大学拒之门外，港大提出的理由是不愿录取“书呆子〞。 进入新世纪以来，我国加速推进素质教育，作为素质教育改革重要内容的新一轮根底教育课程改革已覆盖全国所有小学和初中。除广西、青海外，其余省（自治区、直辖市）都进行了高中课程改革。 但是，高考传导的升学压力依然阻碍着素质教育的实施。改革以高考为代表的人才评价制度势在必行。教育规划纲要提出，根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。做好学生成长记录，完善综合素质评价。强化人才选拔使用中对实践能力的考察，克服社会用人单纯追求学历的倾向。 从上世纪８０年代末起，我国教育主管部门就开始探索在高考中加大能力测试的比重。目前，语文、政治等科目试卷中的课本知识在一些地方高考的自主命题中已降至２０％，其余内容那么是能力考察。 学生创新能力和实践能力的缺乏也是高等教育教学改革面临的问题。对此，教育规划纲要在高中阶段教育和高等教育的改革措施中分别提出：探索发现和培养创新人才的途径；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。 三、将组织开展教育改革１０大试点工作 新华社北京７月２９日电（刘奕湛、白振）２９日公布的国家中长期教育改革和开展规划纲要（２０１０－２０２０年）提出，根据统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原那么，选择局部地区和学校开展重大改革试点。 １０大教育改革试点包括： ——推进素质教育改革试点。建立减轻中小学生课业负担的有效机制；加强根底教育课程教材建设；开展高中办学模式多样化试验，开发特色课程；探索弹性学制等培养方式；完善教育质量监测评估体系，定期发布测评结果等。 ——义务教育均衡开展改革试点。建立城乡一体化义务教育开展机制；实行县（区）域内教师、校长交流制度；实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的方法；切实解决区域内义务教育阶段择校问题等。 ——职业教育办学模式改革试点。以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制；开展委托培养、定向培养、订单式培养试点；开展工学结合、弹性学制、模块化教学等试点；推进职业教育为“三农〞效劳、培养新型农民的试点。 ——终身教育体制机制建设试点。建立区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制；建立终身学习网络和效劳平台；统筹开发社会教育资源，积极开展社区教育；建立学习成果认证体系，建立“学分银行〞制度等。 ——拔尖创新人才培养改革试点。探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径；鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才；支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。 ——考试招生制度改革试点。完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价；探索实行高水平大学联考；探索高等职业学校自主考试或根据学业水平考试成绩注册入学；探索自主录取、推荐录取、定向录取、破格录取的具体方式；探索缩小高等学校入学时机区域差距的举措等。 ——现代大学制度改革试点。研究制定党委领导下的校长负责制实施意见。制定和完善学校章程，探索学校理事会或董事会、学术委员会发挥积极作用的机制；全面实行聘任制度和岗位管理制度；实行新进人员公开招聘制度；探索协议工资制等灵活多样的分配方法；建立多种形式的专职科研队伍，推进管理人员职员制；完善校务公开制度等。 ——深化办学体制改革试点。探索公办学校联合办学、中外合作办学、委托管理等改革试验；开展对营利性和非营利性民办学校分类管理试点；建立民办学校财务、会计和资产管理制度；探索独立学院管理和开展的有效方式等。 ——地方教育投入保障机制改革试点。建立多渠道筹措教育经费长效机制；制定各级学校学生人均经费根本标准和学生人均财政拨款根本标准；探索政府收入统筹用于支持教育的方法；建立教育投入分项分担机制；依法制定鼓励教育投入的优惠政策；对长期在农村基层和艰苦遥远地区工作的教师实行工资福利倾斜政策等。 ——省级政府教育统筹综合改革试点。探索政校分开、管办别离实现形式；合理部署区域内学校、学科、专业设置；制定办学条件、教师编制、招生规模等根本标准；推进县（市）教育综合改革试点；加强教育督导制度建设，探索督导机构独立履行职责的机制；探索省际教育协作改革试点，建立跨地区教育协作机制等。 教育规划纲要还明确提出，成立国家教育体制改革领导小组，研究部署、指导实施教育体制改革工作。成立教育咨询委员会，为教育改革和开展提供咨询论证，提高重大教育决策的科学性。建立和完善国家教育根本标准。整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。加强教育监督检查，完善教育问责机制。 四、将逐步实行中等职业教育免费制度 新华社北京７月２９日电（记者黄小希、王聪）如何增强职业教育吸引力。２９日公布的国家中长期教育改革和开展规划纲要（２０１０－２０２０年）提出，逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。 在我国建设人力资源强国的过程中，不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，更需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。大力开展职业教育是“国家必需〞。 教育规划纲要提出，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书〞制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。完善就业准入制度，执行“先培训、后就业〞“先培训、后上岗〞的规定。制定退役士兵接受职业教育培训的方法。建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出奉献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会气氛。 教育规划纲要明确“政府切实履行开展职业教育的职责〞，要求“健全多渠道投入机制，加大职业教育投入〞。 为了提高职业教育的质量，教育规划纲要要求。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。 为了调动行业企业参与职业教育建设积极性，教育规划纲要提出：制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。 针对职业教育开展面临的师资短缺的问题，教育规划纲要提出要加强“双师型〞教师队伍和实训基地建设。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘方法。 教育规划纲要还提出“加快开展面向农村的职业教育〞。要求“加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村开展需要的专业人才力度〞。“逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。〞 统计显示，经过连续几年的财政专项扶持和扩招，２００９年全国１.４万余所中等职业学校年招生规模到达８７３.６万人。中职教育与高职教育分别在高中阶段教育和高等教育中占据半壁江山。 五、将以制度保证中小学生减负 新华社北京７月２９日电（记者吴晶、程志良）孩子的书包为何这么沉。面对家长日益高涨的减负呼声，２９日公布的国家中长期教育改革和开展规划纲要（２０１０－２０２０年）将通过“建立学生课业负担监测和公告制度〞等方式，为中小学生减负。 在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此，教育规划纲要明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭社会必须共同努力，标本兼治，综合治理〞。 在具体操作上，教育规划纲要要求。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核方法。 针对升学压力导致中小学生课业负担加重的深层次原因，教育规划纲要也提出改革措施：不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。标准各种社会补习机构和教辅市场。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。 中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远指出，学生“减负〞的关键是要对学生的负担正确理解。造成负担确实与目前的考试制度有关，但也与教学方式和学习内容有很大关系。如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。如果