2023年中国视角下的语言政策和语言规划.docx

中国视角下的语言政策和语言规划 ： 中国的语言和方言众多，其复杂性是其他国家所不能及的，因此实施合理的语言规划与语言政策对国家统一、各地区人民间的交往、语言教学，以及汉语国际地位的提升等方面有至关重要的意义。本文通过使用相关的语言政策与语言规划的理论，展示了中国语言使用现状的概貌，并期望帮助各类语言教师在语言教学中正确理解并遵循国家制定的语言政策。 关键词： 语言政策 语言规划 中国 正如同许多社会、文化现象一样，很多复杂而与我们生活密切相关的语言现象一直以来没有得到群众的广泛关注。在一个社会中，为什么某种语言或方言（在下文中，假设不做进一步区分，二者统一称作“语码〞）享有某种“优先特权〞，而另外一些语码却处于劣势地位？为什么在有的社会中，不同语码却可以和平共处，享受同等地位？对于这些问题，人们大多习以为常，很少反思其中的缘由。其实，这些社会中的语言现象在很大程度上反映了该国家推行的语言政策。此外，某个国家在语言使用中，会对语言的形式加以标准，而这个国家的人民在按照标准行事的同时却很少意识到国家在进行语言规划。本文通过运用语言政策和语言规划的理论，为广阔读者展现当代中国的语言使用现状，并期望为各类语言教师在语言教学中正确理解并遵循国家制定的语言政策起到帮助作用。 一、中国的方言和语言 在介绍中国的语言政策和语言规划之前，我们有必要对中国境内语言和方言的使用情况做一个概览：各方言和语言的使用分布及其使用人口占全国总人口的比例。 对于中国方言的分类问题，国内外学者并没有达成共识。在西方学者眼中，中国的方言为独立于汉语之外的语言，因为各个方言之间，以及它们同汉语在音系、语法，甚至词汇方面的差异十分显著。然而，另一些学者，尤其中国学者那么更倾向于把它们统统看作汉语下面的各个方言，因为它们同汉语共用一套书写系统，并且同汉语在历史上存在着诸多联系（Wardhaugh，2000: 367；Sun，2022：29-33）。此外，美国著名汉学家罗杰瑞（Jerry Norman）先生认为，之所以方言很难脱离汉语而成为独立的语言，是因为这些方言的使用者同汉语使用者同在一个难以分割的文化圈中（Norman，1988：1-3）。因此，在本文中，我们采取第二种观点。 然而，在对中国的方言数量这一问题上，学者之间亦尚未达成共识。沃德霍（Ronald Wardhaugh）教授认为中国有八种方言，即北方方言、吴方言、湘方言、粤方言、客家方言、赣方言，以及南闽、北闽方言（Wardhaugh，2000：367）。而孙朝奋教授那么将中国的方言分为七类，即北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言以及客家方言（Sun，2022：29-32）。在本文中，我们采取了孙朝奋教授的分类法，因为该分类法在中国学术界中已普遍被接受（参见胡裕树，1981；邵敬敏，2022；周建设，2022）。 在使用人口方面，这七种方言也显示出了很大的不平衡。其中，北方方言的使用人口占中国总人口的71%，而其余方言的使用人口仅仅约占总人口的四分之一（Wardhaugh，2000：365）。 除了汉语及其诸方言外，中国各少数民族都有自己的民族语言。对于居住在遥远地区的少数民族来说，少数民族语言是他们使用的唯一语言。在诸多少数民族语言中，虽然蒙古语、藏语、维吾尔语、乌兹别克语、朝鲜语等使用规模较大，但是非汉语使用者所占中国总人口的比例仅为5%（Wardhaugh， 2000: 367）。这些语言的分布状态与中国大杂居、小聚居、交错杂居的分布状态趋于吻合，并且没有完全孤立于汉语存在（布赫，2002：130）。除此之外，有相当一局部少数民族居民在使用本民族语言的同时，还可以熟练地使用汉语。在社会交往中，汉语往往是他们的通用语（lingua franca）。综上所述，中国是一个多种方言和多种少数民族语言并存的国家，而各语码的使用状况并不平衡。中国的语言政策和语言规划便是建立在这个背景之下的。 二、中国的语言政策 语言政策是由一个国家的政府通过立法来决定某种语言的使用，保障某语言集团使用并维持该语言的权利（Wikipedia，2023a）。许多国家都通过推行语言政策来推广或者遏制某个或某些语码的使用。语言政策有许多种类，其中同化政策（assimilation policy）、不干预政策（non-intervention policy）和有区别的法律法规政策（differentiated legal status policy）最为常见。 同化政策通过使用强制措施来加速一种或多种语言在社会中消亡的速度（Wikipedia，2023a）。同化政策往往是伴随着殖民脚步而推行的。20世纪初，日本帝国主义侵略中国期间，在东北实施了语言的同化政策。学校必须教授日语，并且强制当地居民使用日语。而不干预政策，顾名思义，就是不去干预社会中语言的使用，既不去推行强势语言，又不对弱势语言进行保护。解放前，国民政府在语言使用方面奉行的便是不干预政策。 在多语社会中，有区别的法律法规政策成认某种语言的特殊地位，但是与此同时允许多种语言与之共存。强势语言在这个国家中享有包括推广其语言的各种权利，而弱势语言那么被给予特殊的保护（Wikipedia，2023a）。解放后，中华人民共和国采取的便是这种语言政策。如今，汉语在中国的地位是其他语言所不能及的。汉语在政治、经济、科教文卫，以及群众传媒方面起主导作用。与此同时，少数民族语言也被给予了特殊的保护。在民族自治地区，如新疆、西藏、内蒙古等，少数民族语言的使用得到尊重。例如，在内蒙古自治区，一些小学和中学使用蒙古语授课，而且自治区级的大学均提供蒙古语授课的课程。在传媒方面，内蒙古地区除了出版发行汉语报刊外，还发行了数量可观的蒙古语报刊。除此之外，也有专门用蒙古语播放的播送电视节目。甚至在首府呼和浩特，公交车报站都使用蒙汉双语。 最重要的是，少数民族语言的使用已被赋予法律效力。在宪法中明确规定“各民族都有使用和开展自己的语言文字的自由〞（转引自布赫，2002：135）。在民族区域自治法中对使用和开展民族语言文字做了更具体的规定（布赫，2002：135）。总之，中国政府不仅确保了中国的主体语言汉语的地位，而且还保护并开展了少数民族语言。这是语言政策在中国的表达。 三、中国的语言规划 一个同语言政策相关的概念便是语言规划。在一些学者看来，语言规划是语言政策的一局部（Ricento，2022）。为了论述方便，本文将语言规划视为一个独立的概念。语言规划，即人为地影响人们语言使用的行为，包括语言的习得、语言的结构以及语言的功能分配（Wikipedia，2023b）。语言规划包括三个维度，即语料规划（corpus planning）、地位规划（status planning）和习得规划（acquisition planning）。在下文中，我们将从这三个维度来看中国的语言规划。 语料规划一般由一个国家专门的组织机构来执行，旨在开展某种或某些语言的多种形式，通常使之标准化，以便其在社会中最大限度地发挥其应发挥的功能（刘润清、文旭，2022：203）。其内容包括开展文字系统、引进外来词、创造新词等（刘润清、文旭，2022：203-204）。在中国，我们曾经做过如下语料规划，如简化汉字的推行、汉语拼音方案确实立、普通话的推广。这些规划对各地区人民间的交流、教育、媒体、语言信息处理等方面带来了积极的影响。（例如，解放后，由于历史原因，琼、川、滇、贵等地的小局部偏远地区教师仍以当地方言为主要教学语言。在国家制定推广普通话的政策之后，该情况得到极大改观。）除此之外，语料规划还表达在为没有文字的少数民族语言创造文字上，比方今天的壮文就是建国后国家组织一批语言学家经过长期的田野调查后创造出来的。 与语料规划不同，地位规划通常改变语言或其方言的功能，及其使用者的权利（刘润清、文旭，2022：203）。在中国，汉语拥有官方语言的地位，在政治、经济、文化、教育和群众传媒中起了重大作用。虽然少数民族语言被给予积极的保护，但是其客观上的影响却远不及汉语。 语言规划的最后一个维度为习得规划。习得规划的对象为一个国家内的语言教育和语言学习，其中包括了母语、第二语言或外语的教学（Wikipedia，2023b）。在中国，习得规划可以从以下三个角度进一步考察：汉语的教学、外语的教学以及汉语的国际推广。汉语的教学为我们所熟知，从小学一年级起，语文课便是所有学生必修的课程。对于母语为少数民族语言的学生来说，学校为其提供汉语文课程，这样汉语是作为第二语言教学的。除了汉语教学外，外语教学，尤其是英语教学如今越来越引起广泛的关注。因此，国家对外语教育的大纲设置、教材建设、师资培训等方面的关注逐年增大。随着全球化步伐的加快，各个国家充分意识到推广其语言和文化的重要性，纷纷成立了各自的语言推广组织。如我们熟知的英国文化协会（British Council）、法语联盟（Alliance Fran觭ais）、塞万提斯学院（Institute Cervantes）等。中国也建立了旨在向世界推广中国语言、文化的孔子学院（Confucius Institute），这便是我国习得规划的第三个角度。 综上所述，我国从三个方面进行语言规划，用以标准汉语的使用，保护少数民族语言，指导外语教学，并且向世界范围内推广中文。 四、总结 中国是一个幅员辽阔、民族众多的国家，其语言复杂性是其他国家所不能及的。因此实施合理的语言规划与语言政策对国家统一、各地区人民间的交往、语言教学，以及汉语国际地位的提升等方面有着战略性意义。合理的语言政策和语言规划可以保证国家的统一与民族的团结，还可以保持国内各民族多样文化的生命力。本文通过运用相应的理论勾勒出中国语言政策和语言规划的概貌，并借此为各类语言教师在语言教学中正确理解并遵循国家制定的语言政策提供帮助。 参考文献： ［1］Norman， J.Chinese ［M］. Cambridge: Cambridge University Press，1988. ［2］Ricento， T. (ed.) An Introduction to Language Policy ［C］. Malden: Blackwell Publishing， 2022. ［3］Sun， C. Chinese: A Linguistic Introduction ［M］. Cambridge: Cambridge University Press， 2022. ［4］Wardhaugh， R. An Introduction to Sociolinguistics ［M］. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2000. ［5］布赫. 民族理论与民族政策 ［M］. 呼和浩特：内蒙古大学出版社，2002. ［6］胡裕树. 现代汉语 ［M］. 上海：上海教育出版社，1981. ［7］刘润清，文旭.新编语言学教程 ［M］. 北京：外语教学与研究出版社，2022. ［8］邵敬敏.现代汉语通论 ［M］. 上海：上海教育出版社， 2001. ［9］周建设.现代汉语［M］. 北京：人民教育出版社，2001. ［10］Wikipedia. 2023a. Language Policy ［OL］. ://en.wikipedia.org/wiki/Language_policy ［2023年5月2日读取］. ［11］Wikipedia. 2023b. Language Planning ［OL］. ://en.wikipedia.org/wiki/ Language_planning ［2023年5月2日读取］.