2023年英语阅读理解教学策略有效运用.doc

英语阅读理解教学策略有效运用 　 英语阅读理解教学策略有效运用 　[摘 要]英语是世界上使用最广泛的语言，懂得应用英语已经是一个必备的生存之道。学习英语的目的不外乎掌握、使用并能够进行听、说、读、写等交际活动，即 “四会〞。 　　[关键词]阅读能力 阅读教学 　要知道学生阅读能力的提高受到多种因素的制约，词汇量、篇章阅读能力、背景文化知识及阅读技巧低下是较多阅读者在英语阅读中的障碍。这些障碍与语篇、语境的关系最为密切。在平常的阅读训练中，通过对篇章结构、句子与句子、段落与段落之间的衔接及逻辑思维的连贯分析，能让学生从孤立地理解词汇、句子中走出来，帮助学生从整体上把握文章有事半功倍的作用。做阅读理解时要注意以下几点： 　1.分析篇章结构，找出题材。 　　根据各类文章篇章的特点有意识地着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇。在这些题材中，就数议论文的文章最难懂，在教材中体现的也不是很多。因而，学生在碰到这类题材的文章的时候往往觉得特别难。必须抓住作者的构思，根据英语议论文组织和展开其思想、观点的需要来进行理解。作者一般使用的写作方法只要包括以下几种类型：比拟和比照法(comparison and contrast)；因果关系法〔cause and effect〕；时间顺序展开法〔chronological order〕；分类法〔classification〕；过程或步骤法〔process〕抓住在语篇中起组织衔接、连贯作用，包括表示语义增补、转折、列举、承续等关系的实词和虚词，如but, meanwhile, later, as, since, for consequently, accordingly, in addtion to, furthermore, to begin with, in addtion to, and, also, finally, futhermore等。它们对理解文章是起着非常重要的作用，掌握它们就可以增强预知下文的能力。 　　2.找出文章的主题句或中心句。 　　一般说来，论述性较强的文章或说明文的中心句或主题比拟容易找，一般在段首或者段末，而中心思想也多体现在第一段或最后一段。读了主题句后，便能知道这一段大致的中心内容。 　　例如，以下这段内容：European television had the idea of taking ordinary people and turning them into stars by putting them into one of the first. A group of people were locked in a small house with cameras running 24 hours a day. It was so called a “watch and dial〞 show because viewers vote by telephone to decide who should leave or stay.What’s the main idea of this paragraph 　A.current situation and future of reality shows 　B.Audience’s reation to reality TV 　C.Definition of “watch and dial〞 show 　D.Introdution to new reality shows 　很显然，最后一句话是文章的中心句。说的是“watch and dial〞 show的定义及缘由。so called与 because 是关键词。由此得出答案为C。 　　3.“顺读法〞和“倒读法〞。 “顺读法〞就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。在阅读的过程当中可以对不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。这种方法适合阅读速度较快，阅读能力较强的学生。 “倒读法〞就是先读题目〔四个选项不读〕后读短文，最后寻找答案。大多数的学生比拟适合“倒读法〞，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法〞对表层理解的题目〔提问时间、地点、原因等〕效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，作出准确的判断。但在实际阅读的过程当中，这两种方法实际上是交替进行的，具体的操作情况要随实际情况而定。 　　4.猜词悟义，扫除阅读拦路虎。 　　猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。有了大量的阅读量，在一定的词汇量的根底上，顺藤摸瓜。常用的方法为构词、语法、定义、同位、比照、因果、常识、上下文等线索确定词义。运用构词法、语境等推测关键词义。常见的有： 　〔1〕构词法。上面的例文有所提示，这里不在累述。 　　〔2〕诠释定义法。常有这些词mean, or rather, that is, that is to say，定语从句或者同位语成分都可以帮助猜想词义；还有一个符号破折号这些往往都是对词语的解释或者说明。例如，It will be very hard but also very brittle. That is, it will break easily.从that is 解释来看，brittle就是易碎的意思。The herdsman,who looks after sheep,is eager to be rich and famous.定语从句中的looks after sheep就说明了这个人身份是饲养羊的人也就是“牧羊人〞。This week I had to be on the night shift－from midnight to 7 a.m.破折号后清楚地说明the night shift 就是上夜班的意思。 　　〔3〕因果法。即关注because,so,consequently,due to 要表示因果关系的词语。例如，The lack of movement caused the muscles to weaken. Sometimes the weakness was permanet. So the player could never play the sport again.从后面的结果“永远不能再运动〞中，可以推测permanet为“永久的〞。 　　阅读文章时，理解词义是根底。不懂得词义，就谈不上理解文章。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。不能一遇生词便急于查阅词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，那么应求助于词典。 　　总之，阅读能力的提高和培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中才会感觉到阅读能力又有了长足的提高. 　参考文献： 　[１]黄惠.语篇分析与外语阅读教学[J].漳州师范学院学报,2023,(3). 　[2]王生福.抓住学生心理活动提高阅读能力[J].新疆财经学院学报,2023,(2). 　[3]潘亚玲.外语学习策略与方法[M].北京:外语教学与研究出版社,2023.