2023年“一带一路”背景下高职财经类专业实施产教融合国际化的研究.doc

“一带一路一带一路”背景下高职财经类专业实背景下高职财经类专业实施产教融合国际化的研究施产教融合国际化的研究 陈志嘉 阮晓文 摘要：在经济全球化的发展背景之下，我国经济发展速度越来越快，而为了进一步加强与国际之间的交流和合作，拓展我国的经济发展空间，我国提出了“一带一路”的经济发展倡议，而随着这些经济政策的变动，经济领域方面的人才培养活动也应该实時地进行更新，以此来适应现代化国际商务方面的活动。关键词：“一带一路”;高职财经专业;产教融合;研究分析 自我国“一带一路”倡议提出之后，我国的国家贸易和投资总体金额在不断的增长，和越来越多的国家建立起经济联系，但是要想实现该政策的可持续发展，推动“一带一路”的进一步深入，还需要更多的人才进行推进。而高职院校作为我国专业型人才的重要输出场地，更应该立足于现代经济的发展情况，立足于我国经济人才的需求，对当前的人才培养模式进行创新，在财经类专业教学活动当中实施产教融合的教学手段，以此来提高高职财经类专业人才的实用性。本文所探讨的主要内容就是在“一带一路”的背景之下，高职院校财经专业应该如何进行教学改革，如何促进专业教学和国际化的融合，并提出了相对应的解决措施。一、在“一带一路”背景之下财经类人才发展的机遇和挑战 在“一带一路”的发展背景之下，我国企业面临着巨大的机遇，同时也面临着极大的挑战，在财经领域方面对创造性的国际贸易人才、国际化金融行业人才的需求越来越大。在现代化信息技术的支持之下，电子商务突破了传统实体商务的重围，丝路电商进一步开拓了国际海外市场，目前在发达地区已经形成了35 个跨境电商综合实验区，比如北上广一带。而在这种情况之下，市场对跨境方面财经人才需求十分大，主要体现在电商、产业园区投资运营、知识产权交易、国际采购等方面。同时，在“一带一路”的背景之下所合作的大多数是一些发展中国家，而这些国家在经济方面的实力并不足，在合作过程当中，需要通过资金融资的渠道提供发展的动力，因此在开展过程当中需要具有国际金融行业方面的人才进行推断，要求工作者必须要了解国际金融方面的市场规则，熟悉各种金融投资、资产证券化等交易的流程，能够处理好各种国际金融事务。二、在“一带一路”的背景之下高职财经类专业实施产教融合国际化过程中所存在的问题（一）高职院校所培养出来的人才无法适应现代企业的人才需求 目前在我国经济活动当中，电子商务的发展利润在不断的扩大，也是目前发展的主要潮流趋势，作为一种全新的商务活动，其和传统的贸易渠道是不同的，它主要是在虚拟空间当中进行各种交易活动。因此，高职财经类方面的人才培养活动也应该朝向这方面发展，在人才培养过程当中，除了要掌握财经领域方面的专业知识以外，同时还要进行现代化信息技术方面的学习，能够熟练地运用计算机进行各种信息化操作。另外，在人才培养活动当中还需要不断拓展学生的经济视野，将学生的目光引向国际市场，让学生接受国际金融方面的理论学习、实践学习，但是实际上这方面的教学活动较缺乏，教学过程当中人才培养目标的定位也不准确，社会真正需要的是实用型人才、复合型人才，而高职院校人才培养的目标仍然制定在专业人才上面。同时，课程设置方面也存在许多不合理的方面，在经贸领域方面所使用的课程内容仍然以西方理论性教学为主，比如国际贸易理论、西方经济学等，这些课程已经和当前国际经济的实际发展情况脱节，同质化现象非常的严重。更重要的是，没有对外语方面的培养引起高度的重视，在“一带一路”的背景之下我国的贸易活动是朝向多个国家发展的，而院校所开展的外语教学仅仅只有英语，教学的语种比较单一。这也导致很多高职院校财经类专业学生在毕业之后，无法适应现代化企业的金融操作，导致学生的就业率一直比较低。（二）高职院校合作办学项目规模比较小 在“一带一路”的经济发展背景之下，高职院校财经类专业的人才培养活动不能只局限于国内市场，而应该放眼于国际领域，应该加强和外国院校之间的联系，做好中外合作办学工作。虽然部分高职院校在国际贸易专业有这方面的合作活动，但是规模比较小，所惠及的也仅仅是一小部分的学生，而这对于经济领域庞大的需求而言也仅仅是杯水车薪。（三）高职院校的师资力量比较薄弱 在“一带一路”背景之下所开展的产教融合国际化教学改革当中，高职院校的教师起着重要性的作用，并且对于教师的教学素养要求也更高，才能够培养出高素质的国际化财经人才。然而，高职院校的师资力量比较薄弱，缺乏优秀的教师团队，院校财经领域方面的教师大部分都是国际贸易专业毕业的研究生，虽然具有比较扎实的理论教学知识，但是对于目前外贸交易市场以及国际贸易当中的相关规则还缺乏实践研究，跨文化交流方面的实力不足，影响了国际性经贸人才培养的质量。三、针对目前高职财经类专业实施产教融合国际化发展所提出的措施分析（一）高职院校的教师要积极对教学模式进行创新 教学模式的创新活动应该从三个方面进行，分别是创新课堂教学的形式、创新教学实践活动、创新学生能力训练的方式。首先，从课堂形式创新的角度出发，学生接受教育的主要场所就是在课堂上，因此，教师要充分把握学生的课堂学习时间，合理地安排教学内容，摆脱传统教学模式的桎梏。在教学过程当中，教师要充分利用多媒体设备，通过 PPT 课件的形式向学生展示学习的内容，并且在理论教学当中贯穿与课程相关的图片或者视频，减少学生学习的枯燥性，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生主动配合教师的教学活动。其次，从实践环节的角度出发，财经领域是一个实践性比较强的专业，所学习到的理论知识必须经过实践应用才可以转化出来，学生才能真正地掌握，在毕业工作之后才能够熟练地调动各种知识。因此，教师必须要加强实践领域方面的教学，要进一步拓展实践的环节，可以将实践活动划分为不同的内容，比如自主实践、团队实践、经验交流分享、实践结果展示等，通过多种形式的实践活动，让学生发现自身在实践操作当中存在的难点及不足。最后，从创新能力训练的角度来看，在这一阶段教师可以在课堂上给学生模拟出社会环境，比如将学生划分为若干个小组，让不同的学生扮演公司当中不同的职务，而整个模拟训练活动可以从招聘这个环节开始，让学生感受到职务之间的竞争氛围。随后开始具体的经营，学生需要写出具体的企业策划书，并在团队合作当中明确公司所办理的具体业务等。让学生在实践活动当中认识到一个企业的具体操作，锻炼学生团队沟通交流的能力、求职方面的能力、业务能力等，有利于培养学生的综合素质。（二）以市场需求为导向设立正确的人才培养目标 在“一带一路”的发展背景之下，我国经济社会对人才的需求发生了巨大的变化，因此，高校在财经人才培养活动当中也应该将人才培养的目标着眼于国际领域，培养学生的国际化视野，不断提高学生沟通交流方面的能力，让学生掌握国际贸易方面的规则。在这个目标之上，高职院校要立足于自身的专业教学特色，结合自身的区域位置，不断提高学生的核心竞争能力，比如将财经专业教学和小语种教学结合起来，让学生学习一些国家的语言文化，为学生提供更多的就业视角以及就业选择，针对性地培养某些国家方面专业的经济人才。（三）不断丰富学校国际化层面的教育项目 在高职财经专业产教融合国际化的教学改革之下，院校应该不断丰富国际化层面的教育项目，加强和国际学校以及企业之间的经济交流合作。以“一带一路”建设作为教育学的重要支撑，积极和“一带一路”当中的国家开展中外合作办学项目，院校可以选择“一带一路”当中的国家进行教育合作，比如留学交换生项目、公派学习等，并且在这个过程当中积极借鉴国际上比较优秀的人才培养模式，对自身的教学内容以及课程体系进行改革，提高人才培养的质量。另外，还可以在校园内积极设立奖学金项目，积极鼓励学生参加留学项目，对于优秀的学生进行表彰，激发学生的学习动力。（四）加强师资方面的建设活动 教师始终是人才培养的关键，因此，在“一带一路”的背景之下经济领域方面的教师更要具有国际化的视野和修养，因此，院校必须要积极做好教师队伍方面的培养工作。首先，高职院校应该建立起灵活的用人机制，并且提高教师门槛的准入制度，以此来提高教师应聘者的质量，并吸引具有较高职业素质的教师加入院校的师资队伍当中。同时，还可以积极和其他学校以及社会企业之间建立起联系，以合作办学、校企合作的形式，来提高师资队伍的质量。其次，高职院校还可以派遣优秀的教师出国交流，与“一带一路”国家建立财经领域方面的专业合作项目，积极鼓励教师参加国际之间的学术交流活动，积极和沿线沿路国家的学校相互访问，提高教师的国际化视野以及国际化教育水平。四、结语 综上所述，各大高职院校应该立足于自身的专業特色，并建立起相关的专业产业，让专业教学和产业发展结合起来，从而深化人才培养模式，提高教学活动的实践性，最终在校园内形成人才培养、科学探究和科技服务合为一体的经营实体，积极开展校企合作工作，提高学生的实践操作性，为社会培养出一批高素质的知识劳动人才。