2023年高职院校护理专业中医护理学教学研究.docx

高职院校护理专业中医护理学教学争辩 ：依据目前高职护理专业中医护理学的同学特点及教学现状，通过分析同学状况，提高学习爱好，从提高同学学习爱好着手，进行教学探究，有利于更好地把握中医护理学传统理论和根本操作技能，教学效果明显提高，从而培育高素养、有用型的护理人才。 关键词：高职；教学；护理专业；中医学 中医药学是我国劳动人民长期同疾病作斗争的经验总结，是中华民族优秀文化宝藏的重要组成局部。依据教学大纲的规定，中医护理学是高职高专护理专业的选修课，２０１０年，中医护理学被列为护士执业资格考试的必考科目。枣庄科技职业学院高职护理专业的教学规划中，该课程作为选修课，课时少，为３２个学时，内容多。中医独特的理论体系，在教学过程中，普遍存在着教与学的冲突，即老师教得辛苦，同学学得吃力或不想学，乐观性不高，教学效果低下。如何把中医特色护理，如整体观念、辨证施护及针灸、拔罐、耳穴压豆、刮痧等技术，在相对有限学时内，让护理专业同学较好地把握中医护理常识及技能是中医护理学课程教学改革的目标。依据同学特点，从提高同学学习爱好着手教学探究，教学效果明显提高。 １分析同学状况 要教好一门课程，首先要充分了解同学的根本状况。由于高校本科院校扩招，导致高职高专的同学层次偏低，文化根底相对较为薄弱，特殊是古汉语学问知之甚少，此为中医教学困难之一。同学思维特点是以形象思维为主，抽象思维尚需直观、具体的感性经验的支持，因而对抽象、浅显的中医理论感到单调、乏味，甚至不行信，在心理上予以排斥，此为中医教学困难之二。中医课程大多支配在已完成医学根底课的学习后，因先入为主，同学极易将中医的理论与已学学问混淆，此为中医教学困难之三。同学对中医课生疏缺乏，很多同学认为它与自己专业关系不大，此为中医教学困难之四。 ２提高学习爱好的重要性 学习心理学告知我们，学习爱好与学习效果是统一的，学习爱好可以影响学习效果，学习效果也可以影响学习爱好。学习爱好所以能影响学习效果，是由于它直接制约学习乐观性，而学习乐观性那么是确定学习效果的重要因素之一。中医教学客观上存在着四大困难，我们如能以提高同学学习爱好为突破口，就可使中医教学走出困难，教学效果明显提高。 ３提高学习爱好的尝试 ３．１上好绪论课 激发同学学习热忱，第一堂绪论课至关重要，老师第一堂课的成败，直接影响同学对该门课的学习爱好，也影响今后该课程的教学效果，故必需设计好第一堂课，俗话说“良好的开端是成功的一半〞。在讲授高职护理专业的第一堂中医课时，结合该专业的特点及教材内容，从中医学的悠久历史到根本特点，从系统完整的理论体系到极其丰富的临床经验，在介绍中国医药学悠久的历史和学术成就，以及在世界上享有盛誉时，常激发起同学们民族傲慢感和认同感，这时应不失时机地指出：“作为一名中国准医护工作者，你应当了解中医，学好中医，把握中医技术〞，使同学们对学习中医产生使命感［１］。介绍几位名医如华佗、孙思邈、李时珍的生平故事，怎样做到大医精诚，使同学们对他们的高尚医德、超群医术肃然起敬。在介绍中医学的根本特点辨证论治时，必需讲清与辨病论治的区分，以及同病异治、异病同治的本质所在，结合大家常见的咳嗽、腹泻的辨证论治实例，提出诸如“同是感冒，同住一宿舍，为什么甲同学有效的药物用于乙同学无效？〞这样的问题让同学们思考，激发他们的学习爱好。课后支配参观中医院，使他们对中医中药有初步生疏，也使他们对中医产生惊异   心，从而产生了学习爱好。实践证明，第一堂绪论课上得成功与否，并不在于你是否完成了教学内容，而在于你是否激发起同学学习该课程的爱好，提高了学习乐观性。 ３．２联系生活实例 中医理论浅显抽象、单调乏味，同学往往爱好索然，而老师讲课时假设联系实际，也大多联系临床实例，而同学尚未接触临床，所以对这些举例往往似懂非懂，如能结合同学在日常生活中经常遇到的问题，就能起到很好的效果，也使同学们感到中医的有用性、可信性，从而提高学习爱好。例如在讲到“脾主运化〞这一功能时，联系班级中很多女生为追求苗条而刻意减肥，以至贫血率高达６７％这一实际状况，提出争辩，大家用刚学的理论学问各抒己见，明确了“脾为后天之本〞“气血生化之源〞，也生疏到自己不正确的生活方式，可谓一举两得。目前保健品种类繁多，广告词家喻户晓，这也可作为举例。如在讲到望面色、正常面色时，强调光泽，由于它是脏腑精气盛衰的外在表现，由此提出“朵而〞的“以内养外〞，大家一下子理解加深。以“椰岛鹿龟酒〞“排毒养颜胶囊〞等广告词请同学们分析它的主治适应证。在２０１８级护五班讲授针灸内容时，课堂上一女生痛经，当场赐予针刺，取合谷、三阴交、地机穴，仅针一次便缓解了苦痛，这位同学欣喜假设狂，全班同学目睹了针刺的奇异效果，因此同学对合谷与三阴交穴的定位、主治有深刻的印象，后来其他同学有“牙痛〞“胃疼〞“痛经〞等病症，都尝试用中医针灸治疗，普遍反映效果良好。 ３．３联系已学的学问 在学习中医学课程之前，同学大多已完成医学根底课的学习，对这些概念、原理已经把握。虽然中医和西医是不同的医学体系，但表达中医理论时，如结合现代医学学问，枣庄科技职业学院开设此课程是在其次学年第２学期，此前同学已经学习完西医学相关根底课程和局部临床课程等，利用两者的相关性和差异性，能起到事半功倍的效果。如在表达血与津液的关系时，可结合生理学中的有关细胞外液、血浆、血液、淋巴的学问，同学马上就理解了“津血同源〞的含义。又如脏腑和解剖学中的脏器的联系和区分，中医学的"心"不仅包括心脏的功能，还包括了局部大脑的功能。表达经络时，提出经络的存在，与现代解剖学中神经、血管、淋巴管的区分及相关性；如此联系讲解，使同学不再感到中医理论抽象难懂，从而提高了学习爱好。 ３．４教学方法多样化 重视同学的主体作用，鼓舞同学乐观参与，接受多种教学方法，使同学不再感到单调管味，学习爱好提高，教学效果良好。如以小组为单位派代表来讲课，各小组竞赛，课前布置好内容让同学充分预备。为了上好这局部内容，大家认真阅读教材，课余时间去图书馆找资料，上网查资料，相互切磋，学习爱好大大提高；各组同学讲课后，老师赐予点评。病案争辩，各抒己见，表达自己的观点。参观中药标本室，要求眼看、手摸、鼻闻、口尝，增加对中药材的感性生疏。做针刺练习实训课时，让同学在自己身上练针选择四肢部肌肉丰厚的部位，具有保健作用的穴位，如曲池、手三里、合谷、足三里、阳陵泉、三阴交等，平安又无副作用，还有确定的保健作用。由于这些穴位易得气、针感强，能同学让亲身体会到有酸、麻、重、胀等针感，并能增加同学针刺操作的自信念。运用录像、模型，同时应用多媒体教学，使图文并茂以，加强直观教学［２］。 ３．５结合考试大纲侧重考点 自２０１０年开头，全国护士资格考试大纲明确规定，要求把握中医学常识及针灸技术，虽然占得比例不大，但考点学问较为简洁，简洁得分。所以在课堂教学中贯穿护士资格考试大纲学问点，使同学把握这些学问点，为资格考试做预备，以便毕业后顺当通过护士资格考试。 ４结语 通过以上教学改革与探究，同学学习爱好得到明显提高，使同学进入医院实习后，动手力量强，护理手段多，在临床中既能运用西医护理常规护理，又可实行中医辨证护理及饮食调护，适当协作针灸、拔罐、刮痧等措施，效果良好，深受患者的欢送及临床带教老师的好评，极大地提高了同学学习乐观性和效率，有利于更好地把握中医护理学传统理论和根本操作技能，增加了自信念，同时对同学的就业也具有的促进作用。 参考文献 ［１］梁煜，周佳佳．西医院校中医教学方法体会与探讨［Ｊ］．辽宁中医药高校学报，２００９，１１〔１０〕：２０２２０３． ［２］余利忠．高职高专护理专业针灸推拿学教学探究［Ｊ］．卫生职业教育，２０１３，３１〔１８〕：５５５６． 余利忠 孔明霞 李立盟 娄淑哲 单位：枣庄科技职业学院 山东省滕州市妇幼保健院